杭州员工培训

杭州员工培训公开课

内训师授课技巧提升训练班（限50人） 杭州：2026年08月14日

企业内培训师、培训专员课程大纲：一、学习型组织--专业认知1.企业培训价值认知--知原理1)学习型组织的行为习惯2)内部兼职讲师的价值创造3)内训课程与内训师成长的新阶段2.内训师岗位认知--知自身1)内训师的3种角色2)内训师8大技能3)培训的4大关键点3.学员学习习惯认知--知对象1)认知心理学中的答案-情绪人的学......

经验萃取工作坊 杭州：2026年08月15日

"能辨识何种经验值得被萃取，并理清经验与绩效之间的关系"能根据经验萃取工具，完成经验萃取，并将经验定型"知晓经验在知识管理体系中的价值和迭代的过程。课程大纲第一模块：经验和经验价值"经验及其存在形式"经验的价值及其证明"值得萃取的经验第二模块：经验萃取&quo......

TTT—授课技巧 杭州：2026年08月21日

能够说明学习目标的重要性，并能写出自备培训内容的、含有4要素的学习目标能够运用结构化的方法，依据学习目标确认培训内容能够依照讲解4步骤，写出自备培训内容的讲解操作说明能够运用讲解4步骤，及3V、问答、PPT等辅助技巧现场授课课程大纲：导入：本次课程的学习目标和学习规则第一模块：回顾与巩固《培训授课技巧1》内容* 讲师带......

课程开发实战 杭州：2026年08月21日

企业内部讲师大都接受过专业的授课技能训练，而忽略了不具备专业课程开发能力的问题。本课程将快速提升学员的课程开发能力与标准课件的编写能力，并在培训过程中现场形成一门自有的标准课程大纲、讲义及授课脚本（成品）。速成讲师队伍——企业内部知识充分提炼，培养一支初具专业化水准的内部讲师队伍；拿到培训成果&......

基于效果落地的培训管理体系构建与完善 杭州：2026年08月26日

爱学习的企业会长大，会学习的企业能卓越。企业经营的成与败、竞争的赢与输取决于企业拥有的人力资源，更取决于企业对人力资源的培育能力。培训管理不是找一堆名师堆砌课程；也不是让员工听听课、看看书那么简单；更不是做做拓展，打打鸡血搞些热闹……如何规划培训内容，使培训与主营业务紧密链接，让培训&ldq......

洞见行为的背后－－员工识别与辅导 杭州：2026年08月28日

1.深层识别行为。看行为见本质，行为是海量的，本质是有限的；2.准确管理员工。找到管理的点、选对管理的法、用对管理的术；3.拥有人才标准。所有管理的期望目标就是企业的人才评价标准；4.统一管理认识。法治的前提下，哪些人治是直线经理应该做的。课程对象直线经理、中层管理者课程大纲一、识别与管理导论1.识别与管理的认知2.识......

关键人才的管理和复制 杭州：2026年08月28日

掌握系统关键人才管理的工具、方法和套路培训对象：人力资源总监、经理，中小企业老板课程大纲：一、如何才能有效搞定8090后的关键人才？1、案例研讨：针对8090后，为何越来越难吸引、激励和保留关键人才？2、案例分享：成功搞定8090关键人才的案例3、有效搞定8090后关键人才的关键套路二、如何确定谁才是真正的关键人才？1......

TTT企业培训师授课技能的七项修炼 杭州：2026年09月02日

大纲一：内训师角色认知一、内训师角色的深度认知（一）、内训师的前世今生（二）、内训师对组织的意义（三）、内训师的不同角色二、 内训师角色的价值呈现（一）、组织核心成员（二）、拓宽职业通路大纲二：内训师必须了解的成人学习特征一、思维特征（一）、先行动再思考（二）、先思考再行动（三）、思考行动同步二、心理特征（一）、承受力......

员工培训内训课程

四元八步课程开发 主讲：刘老师

无论咨询公司的课程有多么专业，无论讲师的个人经验有多么丰富，无论企业的培训预算有多么雄厚，那些具有行业特点的内容、基于自身实际情况的定制化课程，尤其是一些不能外传的业务知识，是有钱也难买的宝贵的知识财富，因此每个企业必然需要储备属于自己的专业课程。这些专属的课程内容无疑是企业人才培养与发展体系当中的重要基础，是促进业务......

七步成诗®课程开发 主讲：李老师

随着企业品牌化意识越来越强，需要将内部的专业知识与经验结合或者需要把引进的课程内化，更需要具备品牌课程开发能力的内训师，《七步成诗®》由此产生。本课程为中信银行、中国银行、南方航空、深圳航空、广东移动等指定的内部课程开发训练教程，近百家客户、超过200 期内训服务验证，基于ADDIE、Dick & Ca......

用户为先——基于用户体验的精品课程开发 主讲：杨老师

企业内训课程开发要以企业的业务场景为核心，应该从业务中来，到业务中去。然而，在内训师课程开发的过程中，组织普遍存在着诸如“重视课程的设计而轻视课题的选择”、“重视内训师的技巧而轻视课程的质量”、“重视内训师的培养而轻视知识的转化”等诸多本末倒置的问......

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