台州人力资源培训

台州人力资源培训公开课

如何成为组织的金牌面试官 宁波：2026年03月26日

人力资源管理者、面试官、参与选人的业务部门负责人课程大纲第一模块欢迎及阐明课程概览和收益视频：一次成功的面试？为何使用行为面试法第二模块 选才标准如何确定特定岗位的选才标准？什么是专业知识与技能？什么是动机匹配性？什么是能力？第三模块能力模型能力在选材过程中的运用模拟演练：为特定岗位挑选面试能力第四模块行为面试法过去预......

2025年国有企业人力资源管理创新、深化工资决定机制改革、普遍推行末等调整和不胜任退出、深入推进企业组织变革实务研修班 宁波：2026年04月16日

中央企业及所属企业、地方国有企业人力资源、组织人事、综合管理、法务、财务、劳动关系、工会等部门负责人，各级政府人社等相关职能部门，有关人力资源服务机构工作人员。课程大纲：(一)国有企业组织人力资源管理模式创新1.新形势下国有企业组织人力资源管理面临的挑战;2.人力资源管理的发展及创新趋势;3.国有企业的组织人力资源的四......

任职资格管理与人才梯队建设训练 宁波：2026年04月18日

一、人才驱动组织转型——华为的成功实践1、华为“以客户为中心”的组织转型演进过程a)从职能型组织向矩阵型组织的转型——华为1998-2003管理变革（IPD/ISC）b)从矩阵型组织向平台型组织转型——华为铁三角组织变革：前......

基于战略的敏捷绩效管理工作坊 宁波：2026年05月15日

掌握战略绩效管理3.0时代的三大体系；掌握OKR与KPI的具体操作方法，能够提炼出公司级，部门级和岗位级的关键绩效指标；掌握绩效改进的BEM模型与绩效辅导的GROW模型；提升绩效结果在人力资源中运用的能力。培训对象企业各部门中高层管理人员，HR绩效管理人员等课程大纲：第一章什么是绩效与绩效管理1.什么是绩效2.什么是绩......

经理人招聘实战训练 宁波：2026年05月19日

第一模块： “多快好省”的招聘渠道知多少根据企业发展阶段制定招聘策略及选择招聘渠道互联网+时代的招聘渠道招聘的战略定位第二模块：招聘现场管理面试现场玄机—提前对候选人的探索最深远的招聘是雇主品牌的建设根据考察的胜任力对面试现场做布局演练第三模块：岗位的胜任力分析招聘失败原因分析什么是......

激发员工的潜能—成果导向的教练式辅导 宁波：2026年06月04日

第一模块：教练型管理者的角色与价值好领导与差领导-领导力隐喻探测卡什么样的领导力行为和文化能满足员工的心理需求教练型管理者画像-什么是教练型管理者思维，信念，能力与工具时代对管理者的要求：从组织变迁，文化形成，看教练的影响和价值第二模块：教练型管理者的思维与信念教练型管理者的思维：正向思维，未来导向思维，可......

关键岗位人才梯队建设与人才盘点 宁波：2026年06月11日

企业人力资源管理者、关键部门中高层管理者课程大纲课程导入：1. 企业关键岗位人才储备数据洞察2. 企业在人才梯队建设中的问题和挑战3. 组织期待的人才队伍特征4. 案例：人才管理中不容忽视的真相模块一：人才梯队管理体系和关键1. 什么是人才梯队2. 人才梯队建设成功影响因素3. 人才梯队建设 5 大管理体系4. 人才梯......

平衡计分卡与战略绩效管理训练 杭州：2026年03月20日

1.中国企业平衡计分卡应用的最新认识与思考2.与战略绩效管理咨询专家进行思想碰撞和交流3.分组开展战略绩效管理工具的实操演练4.学习掌握战略地图与平衡计分卡实践操作工具课程大纲一、中国企业战略执行解决方案互动：企业管理核心是什么1.中国企业战略执行不佳本质形成的原因2.有效公司战略执行管理三大关键要素：描述战略、衡量战......

人力资源培训内训课程

OKR绩效管理体系,快速促进企业成长 主讲：张老师

当今世界，市场竞争空前激烈，产品同质化越来越严重，各企业的竞争逐渐从前端后移。组织效能提升、组织内部高效协同成了各企业竞争的主战场，企业管理面临空间挑战。近期，绩效管理关注OKR的企业越来越多，究其原因，无非是企业的增长结果与企业的复杂协作关系越来越清晰。管理层逐渐把注意力放在企业战略目标的关键实现路径上。本课程将系统......

最佳实践萃取五步法 主讲：刘老师

越来越多的行业标杆开始从“向外学习”转向“内生学习”。“组织经验萃取”已经成为企业培训管理者和业务管理者必备的学习技术与绩效技术。如何运用经验萃取的思维模式和方法，让组织里优秀的经验沉淀，并快速复制，迅速提高员工效率和组织绩效。刘老师将整个萃取流程......

师课双修：内训师工作坊 主讲：闵老师

在这个快速变化的时代，内训师已成为组织经验传承与智慧赋能的核心力量！然而，当前许多组织在内训课程开发与内训师培养时面临着诸多的挑战：能力断层：业务骨干或管理者虽有很强的专业经验，但普遍缺乏系统的课程开发与授课技巧，导致“会做不会教”，培训效果大打折扣；课堂低效：内训师常陷入“单向灌输......

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