苏州员工培训

苏州员工培训公开课

学习系统建立者-专业培训管理实战 苏州：2026年11月16日

文武双全——学习系统建立者，是为培训管理者专门打造的实战训练营，采用微行动学习的模式，使培训管理者拥有组织学习系统的全局观，树立经营意识、价值创造意识和学习大数据的思维意识，能够根据企业战略意图和业务发展目标，制定企业年度组织学习计划，让年度组织学习规划上接战略、下接绩效。掌握培训管理工作基础原......

人才复利：5年30亿的人才方法论 支持增长的将帅辈出系统 苏州：2026年11月17日

CEO掌握“5年3倍增长”的战略零基决策摆脱孤军奋战，打造乘法效应的1号位团队建立人才适配率≥90%的硬指标，让战略不落空转型为“4长型企业家”与CHO结成事业战友，推动人才决策机制业务高管清晰识别业务增长的真正瓶颈是“人才错配”学会为战略性......

激发员工的潜能—成果导向的教练式辅导 苏州：2026年11月17日

理解什么是教练，以及教练的价值，激发管理者做教练的兴趣与意愿了解教练所应具备的思维和信念，使管理者正确树立对教练的意识提升四种教练能力和掌握典型的教练工具GROW培训人员中高层管理者课程大纲第一模块：教练型管理者的角色与价值好领导与差领导-领导力隐喻探测卡什么样的领导力行为和文化能满足员工的心理需求教练型管......

培训规划与培训管理 苏州：2026年11月19日

从培训管理基本流程出发，把握需求、计划、实战、评估和追踪等环节的工作要点和相关工具使用，从实务 操作角度，探讨和创新提高企业培讪成效的途径和方法。课程收益明确培训管理运营工作的主要内容理清和拓展培训管理的工作思路掌握培训管理实务操作方法和工具课程对象中小企业人力资源经理和培训主管与职培训与员、培训助理其他与培训日常管理......

TTT内部讲师实战训练 苏州：2026年11月19日

◆描述并解释培训师的使命；◆描述影响成年人学习的心理要素；◆设计有效的培训目标；◆了解和理清正确的培训理念及培训关键影响要素；◆能够成功运用培训技巧完成培训课程的演绎；◆有效利用现有资源，应用模块化技巧设计生动有效的培训教材；◆能自我管理与学习，成为一名优秀的企业内部讲师。课程特色：◆本课程采取结构化的设计模式，结果导......

从年度培训计划到培训体系构建 苏州：2026年11月24日

对组织：1、培训项目的设计、实施和评估让企业培训投资效果最大化；2、将帮助企业打造一支专业高效的人才队伍。对学员：1、学会建立和完善培训体系；2、打造培训管理者的核心竞争力。课程对象企业经理、部门主管、人力资源主管以及企业培训主管人员开发和设计。课程大纲第一天：培训体系、需求诊断和咨询一、培训体系1、欢迎词、课程简介2......

AI加速器-打造卓越人才发展官智能助手，高效处理工作难题 苏州：2026年12月02日

以企业人才发展战略为核心议题，深度解析人才画像、人才识别、人才地图、人才保留四大核心人才战略模块。掌握 AI 用法，实现人才识别、岗位任职资格标准开发的高效与精准，利用 AI 技术，识别人才来源、优化人才地图与学习路径。结合 AI 工具，设计结构化面试问题清单及手册，提升招聘质量课程对象HRD、人才发展官、招聘经理、H......

数据驱动的培训需求分析与计划制定 苏州：2026年12月02日

一、传统培训需求分析逻辑与方法的质疑（一）方法的维度1.问卷调查法2.结构化访谈法3.观察法（二）从结果的维度（三）从闭环的维度二、深度透视剖析“培训需求”（一）“培训需求”的定义比较（二）对挖掘“培训需求”说法的审视（三）重新定义培训需求1.内生......

员工培训内训课程

循循善诱：引导式培训师 主讲：邢老师

“引导”(Facilitate)字面上的意义是「让事情变得容易」，在中国有其它的翻译，如促进、催化、促动等。它是一门鼓励所有相关人员参与、拥有感与创意的方式，是透过流程引领他人达成共同目标的管理艺术。引导技术(Facilitation)被称作是21世纪每一位团队管理者都必须学习和掌握的技能，近几......

《卓越员工集训营》 主讲：周老师

中基层人数：建议120人以内场地要求：有可以实施游戏的大面积教室或场地实施计划：第一天：七个习惯；第二天：商务礼仪：第三天：引导游戏课程大纲第一天：七个习惯完成心态转变引入成功的秘密七个习惯简介我们如何开始学习第一章：积极主动选择的自由使用积极的语言投入影响圈小组讨论：我们身边的世界第二章：以终为始人生的两次创造主动选......

培训讲师的自我修养课 主讲：薛老师

作为一名培训讲师，我们与学员之间真实的关系到底是什么呢？一次培训课程的结束，意味着我的工作结束了吗？成年职业教育与未成年的义务教育之间有什么不同吗？场景变了，我们的培训方式而因此发生变化了吗？我们在语言表达上到底有哪些局限呢？我们在听讲座和读书在知识获取上到底有何不同？这一连串的问题，对于我们从事培训工作多年的讲师来说......

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