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企业培训规划和管理 苏州：2026年02月06日
通过培训能够提升掌握年度培训计划制定的基本方法、工作重点、主要步骤；通过培训能够提升培训管理实务操作能力，落实好一年的培训计划；通过培训能够掌握培训需求分析、培训效果评估与跟踪等关键环节的方法与技巧通过培训能够提升构建适合本公司实际的企业培训体系的能力，从而为年度培训计划的制定与落实提供环境保障和基本前提；课程大纲:一......
企业培训课程系统开发与管理 苏州：2026年02月07日
启发学员针对特定公司量身架构企业培训课程管理系统，增效组织内部的学习文化；协助学员理解企业培训课程管理系统的策略思路、管理架构、技术保障、实施过程；通过学习把课程系统、课程开发、文化增效等具体化、操作化，让学员皆有所获。课程大纲:第一模块：组建学习文化建设的特种团队现场学习文化建设：各队等量金币可换支持资源现场企业团队......
玩转微课—微课设计与开发 苏州：2026年03月05日
全民已经进入微时代：随着新技术发展，中国引来了移动互联网浪潮，2012年12月底,中国手机上网用户的规模为4.2亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。于是微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。在此背景下，学习也进入微时代，简称微......
TTT内训师能力提升-授课技巧及课程开发 苏州：2026年03月17日
商业的高速发展，企业人员状态的快速变化，企业中不断出现的员工与岗位匹配度的失衡，如，企业员工综合能力没有提升的问题尤为突出，包括观念陈旧、知识老化、技能缺乏等，简单来说，就是员工的素质与技能不能适应企业的快速发展需要。通过组织企业内部的经验萃取，转化，培训及落地，全面并系统的提高员工的知识与技能水平，改变员工态度，提高......
TTT课程设计与开发 苏州：2026年04月13日
学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法，如果单单从一个讲师的表达看，学员已经是合格了；可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备，本课程提......
精品课程设计与开发—卓越内部培训师速成训练营TTT之初级 苏州：2026年04月17日
企业内部讲师、人力资源管理人员、培训管理者、内部专家及经理课程收益正确认知课程设计的意义；准确分析培训需求；精确设计课程学习目标体系及教学策略；准确编排教学内容大纲；正确描述实施与评估的作用；课程大纲第一单元：课程设计基本概念案例分析：某精品课程设计与开发实例讨论1.课程设计理论与实践2.ADDIE模型介绍第二单元：需......
TTT企业培训师课 无锡：2026年04月11日
第一天：魅力表达培训技巧：一、开场破冰一分钟自我介绍游戏破冰分组二、使用肢体语言1.四原则 2.视频 3.哑剧练习练习、表演使用适当的肢体语言来辅助表达，每一个培训家都是表演高手。方法：AB角配合，进行无声对话三、综合训练30秒练习小组练习综合训练，发挥非语言魅力，例如肢体+语音语调四、如何开头讲课，练习五、三点法讲课......
企业培训体系的构建 上海：2026年01月23日
1、掌握培训需求调研表的问卷设计和参考模板；2、学会培训需求分析的方法；3、学会如何制定企业的培训规划；4、学会如何构建内部讲师队伍并进行相应的配套管理；5、学会企业培训课程的设计与开发；6、明确企业培训效果的评估方法等。课程对象：经营管理层、人力资源总监、经理、培训专员、部门经理、主管等课程大纲第一讲：培训管理概述案......
员工培训内训课程
TTT——授课技巧与课程设计 主讲：刘老师
1、根据企业培训师培养、发展、提升与选拔优秀师资的需要，量身定做TTT企业培训师课程为企业培养合格的培训师。2、通过专业训练，让企业培训师了真正了解培训师的具体职责和角色要求；认识成人学习的特点；克服学员上台的紧张感和自卑感；掌握引人入胜的开场和结尾技巧；全方位的进行专业训练，提高演讲表达能力，树立企业培训师的职业形象......
案例萃取工作坊 主讲：王老师
组织的智慧隐藏于每个员工的大脑，如何将其萃取出来，并以案例的形式展示？如何将这些智慧、案例、经验无失真的在组织内部分享？案例萃取必须遵循怎样的原则？有哪些结构化的流程？需要注意什么？在本次工作坊，我们将带来学员以真实任务来亲身体验！针对学员：核心骨干工作坊收益：1、以小组为单位萃取高价值的企业案例；2、让团队掌握案例萃......
好培训要有好“互动” ——互动教学活动设计与引导实施 主讲：高老师
内训师在平时授课的时候，经常出现以下问题和困惑：主题枯燥的课程不想干讲，但又没有其他行之有效的方法，只能硬着头皮干讲；虽然知道要在课程中运用教学活动，但却不知道应该放在哪里；课堂气氛沉闷的时候，绞尽脑汁想要调动学员的积极性，但却发现招数和效果都很一般；一想到教学活动，除了小组讨论、播放视频、游戏、角色扮演之外，好像没有......
