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TTT进阶——教学方法实施及应用 无锡：2025年07月17日
企业内部培训师、培训主管、培训经理、销售人员、服务人员、需要在公众面前呈现的人员课程内容课程导入：小测试——DISC测试与自我行为认知一、TTT内涵释义（一）TTT内涵解读（二）培训的三个能级（三）TTT学习的四大法宝二、培训师的角色与价值（一）教育、培训与学习的辨析（二）培训师三重角色：编、导......
培训与发展经理实务训练 苏州：2025年05月06日
了解培训经理的任务和业务活动掌握评估培训对企业业绩的作用对培训需求进行分析掌握培训的设计和开发-发展专业的教学知识掌握培训的实施和跟进掌握如何对培训进行评估加强掌握培训的组织与发展课程对象：具有培训管理经验两年以上的培训主管、培训经理、人力资源经理等课程内容：1.培训经理的任务和业务活动* 培训管理的重要性和作用* 培......
TTT-培训师培训 苏州：2025年05月06日
通过该次培训，学员应能：① 描述并解释培训师的使命；② 描述影响成年人学习的心理要素；③ 运用相关工具，演示培训需求的分析方法；④ 有效设计培训目标；⑤ 有效利用现有资源，应用模块化技巧⑥ 设计生动有效的培训教材⑦ 展示基本的培训技巧⑧ 评定学员的表现及评估培训的结果课程对象人力资源经理，培训经理，培训师，企业内部需要......
内部讲师(TTT)培训 苏州：2025年05月08日
第一讲培训师的学习成长1.模块一关于培训的认识1). 讲师的培、训、跟 2.) 学员的学、练、用命题解决：3)岁小孩子的教学看成人的学习2.模块二 对培训师的认识1. 培训师的类型2. 培训师能力要求（1）强烈的意愿 （2）优秀的课程（3）丰富的阅历 （4）专业的技能案例：横渠四句3. 培训师的学习成长（1）螺旋循环学......
企业培训规划和管理 苏州：2025年05月10日
培训部经理、培训部专员、人力资源部经理、企业内部讲师、职业培训师。课程收益:通过培训能够提升掌握年度培训计划制定的基本方法、工作重点、主要步骤；通过培训能够提升培训管理实务操作能力，落实好一年的培训计划；通过培训能够掌握培训需求分析、培训效果评估与跟踪等关键环节的方法与技巧通过培训能够提升构建适合本公司实际的企业培训体......
如何做好新员工入职 苏州：2025年05月11日
本次培训我们采用全新的：课堂授课+现场参观的方式进行，特别是到企业现场参观新员工体验式训练的方法，例如：如何让新员工进行安全的体验，以建立员工的安全意识；如何让新员工体验品质、如何对新员工进行细心度训练；如何训练和考验新员工的态度等实战的方法。通过课堂授课和现场参观，帮助我们学习更有效的提升新员工的培训效果，开拓视野，......
生产员工岗位培训体系建立 苏州：2025年05月14日
强将固然重要，精兵尤不可少！！对于制造业而言，一线员工是企业发展的“基石”，是冲锋陷阵在企业安全生产和产品质量前线的士兵。日本丰田汽车公司的“精益生产方式”、海尔的“T模式都是因为注重对基层员工的培养，有着完善的基层员工岗位培训体系，从而创造出世界领先的劳动生......
TTT-培训师 苏州：2025年05月16日
企业培训者最经常遇到的困惑包括：① 如何快速开发课程，特别是搭建课程框架和充实素材；② 培训是展示自己的知识还是传授实用技能；③ 技能培训和心态培训的操作区分；④ 如何避免课程的冷场及应对学员挑战；⑤ 授课前的准备工作如何避免失误；⑥ 如何培训高层人员，特别是专业能力比自己强的人；⑦ 对初次接触的学员，如何用10分钟就......
员工培训内训课程
中级培训师的培训 主讲：谢老师
一、检验你的基本功1、TTT职业风范回顾身法：肢体语言表达手法：培训师的手势步法: 快与慢、停与走眼法：眼法3大技巧听法：听法五原则2、专业表达：语境造心境、抑扬顿挫、轻重缓急、停顿3、先声夺人的导入：11种开场白、3种摒弃的开场白、课程讲授示意图4、自我介绍 ：开门见山、比附、聚焦、切题等5、6大收结方法基本功练习与......
微课开发工作坊项目 主讲：李老师
第一阶段选题与框架设计0.5天第一天上午微课题目及初步框架第二阶段组织经验萃取0.5天第一天下午微课教学设计表第三阶段微课课件制作1天+1夜第一天晚上第二天白天微课课件（平面）第四阶段脚本编写0.5天+1夜第二天晚上第三天上午微课脚本文件第五阶段微课录制0.5天+1夜第三天下午和晚上微课课件（视频格式、带语音）第六阶段......
结构思考力 主讲：曹老师
“结构思考力”是麦肯锡专业顾问师MECE的核心，也是坊间的《专业主义：麦肯锡的成功之道》《麦肯锡的专业思维》，以及大学研一的《思考的技术》等书所探讨的思考模型。这样思考策略让三分二以上的500大「财星」企业，愿意付出昂贵的费用来换取这些顾问们的建议，也培养出许多高知名度的思考领袖。财经杂志提到，......
