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部门经理提升班模块一：经理人“管好人”的6项关键技能 厦门：2025年09月26日
第一章：经理的领导力和和执行力一：执行力及执行的平台1.执行力在企业中的重要作用：2.执行平台与执行的有效工具二：领导力提升：让员工将心思放在工作上1.高度关注目标，高度关注员工积极性；2.领导6P特质与影响力第二章：持续激励1.什么是“激”“励”？2.员工（尤其是好员工......
部门经理提升班：模块二—经理的3项核心管理技能 厦门：2025年09月26日
企业中层经理、各职能部门经理、准备被提拔的基层经理课程大纲：单元一 认知目标管理1. 三个基本问题对目标管理的影响2. 目标执行系统：目标管理各个阶段的工作内容单元二 目标设定、分解及执行1. 经营目标与管理目标2. 目标设定的原则：责任·承诺·SMART3. 目标设定及分解：OGSM方法B......
互联网时代的团队与员工管理 厦门：2025年09月27日
企业中高层人员。课程大纲一：互联网+管理思维1、互联网+时代的经营环境2、互联网+对企业的影响3、互联网+管理思维二：互联网+时代管理角色转换1、互联网+时代的管理素质2、互联网+时代的管理角色认知3、互联网+时代各类经理的角色转换三：互联网+新团队建设1、互联网+时代的团队特征2、互联网+团队建设的基本原则3、互联网......
MTP-中层管理人员核心管理能力 厦门：2025年10月17日
通过讲授、互动、研讨、视频及练习等方式，使每位学员能在有限的时间内理解现代管理理念，针对自身的管理实践进行检视，迅速掌握实战管理技能。课程对象：企业中层干部、主管及培养干部课程大纲：一、管理者的角色认知、职责与核心能力模型1.管理的变迁：什么是好的管理者（不是奴才，不是工具，不是官僚、不是霸王）2.管理者的三维角色认知......
蜕变：成为卓越的经理人 厦门：2025年10月23日
新晋经理、中层管理者课程大纲：单元一：管理者角色定位(WHY---为什么要学这门课程)1.管理者角色定位你是主管还是超级业务员(专家)？通过经典管理故事来让管理人员认知到自我的角色定位和在组织中的应该扮演的角色。让学员深刻体会管理者最大的功能就是发挥整体团队绩效。案例研讨:西点军校管理案例2.现有管理问题探讨案例研讨：......
新晋经理特训营阶段二：选育用留，打造团队 厦门：2025年10月23日
一、经理人管理现状1、员工敬业度Q12工具使用介绍2、从课前Q12测评结果看管理现状二、选：目标选材1、目标选材的定义和职位能力模型2、看人不走眼之面试前三要素：理清面试流程、面试官礼仪、清理误区3、看人不走眼之面试中：通过行为表现进行机构化面试并演练4、看人不走眼之面试后：背景调查和准确评价三、用：情境管理1、被领导......
MTP-管理者综合管理技能提升 厦门：2025年11月03日
中基层管理、储备干部课程背景法国著名寓言大师拉封丹曾讲过一则关于“胃和四肢”的故事：四肢已经懒得再为胃工作了，它们决心要过绅士般悠闲的生活。大家都以四肢为榜样，什么也不干，并说：“没有我们的劳动，胃只能去喝西北风。我们受苦流汗，像牲畜般劳作，就为了它一个，我们的辛勤劳动换来的只是它饱......
MTP管理者的综合管理技能提升训练 厦门：2025年11月27日
各有关企事业单位：各主管部门领导、企业董事长、总监、总经理、副总经理；中高层管理干部；总经办、综合部、企管部、资产管理部、财务部、人力资源工作者、薪酬主管、绩效主管、培训室主任、职教处、培训中心/学院院长、主任；工会主席、党委书记等各部门主管领导。各级国资委及政府主管企业部门的负责人及相关人员。课程大纲第一单元：中高层......
团队建设培训内训课程
《如何辅导下属》 主讲：李老师
辅导下属是管理者的天职，是作为一个管理人员最重要的任务之一。很多管理者很忙很累，而很多下属无所适从，工作效率低下，无法完成工作目标和工作任务，很重要的原因是因为管理者没有尽到责任，没有把下属带起来，忘记了培育下属。掌握培育下属的方法和技巧，就能培养一支高绩效的团队，把管理者从“大业务员”和&ld......
高绩效团队引导技术——群策群力工作坊 主讲：程老师
管理者的困惑：团队成员主动性差、责任心不强、创造力不足、团队合力总是1+1<2……会议组织者的困惑：各抒己见，难达成共识；气氛沉闷、缺乏创意；会议决策难做出，会议决策难落实……培训师的困扰：学员被动听效果差；所授知识不能快速落地；经验智慧不能复制，使培训变为......
团队协作沙盘模拟培训（吴昊） 主讲：吴老师
团队协作这个词，就像组织内的流行语一样，被用得太多了，已经丧失了它原本的含义。团队协作这个词本身，并不代表团队的一种优点或者长处，也不是一种方法或者应用，它是一种战略选择，是一种由组织来做出的有目的的决策。国内目前关于“团队协作”的培训课程存在的误区：课程内容偏于道理讲述，缺乏实践行动；课程内容......
