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培训师TTT之授课技巧 广州：2026年06月03日
通过2天的训练，帮助企业内部培训师充分认识自己的角色和任务，树立培训师的职业业形象以及在培训心法，克服紧张情绪，运用思维导图建立结构化表达方法，使用互动引导技术使专业呈现技巧得以全面提升。培训对象企业管理者、企业专职和兼职讲师等课程大纲导论、TTT培训基础1、成人学习的特点：不同类型的学习风格2、学习金字塔3、培训师的......
引导与培训的完美结合—FTT：引导式培训培训师 广州：2026年06月03日
引导工具与授课全流程的有机结合，实现从“培训师”到“引导式培训师”的转变该课程将翻转式课堂、引导式授课、混合学习活动等国内外前沿技术与传统课堂呈现技巧融合。以引导式培训、翻转课堂为核心覆盖ORID、BSCC、FB、FQ、TSDD、入场调查表、闭场圈等技术要点，从而提升内训......
6Ds®-将培训转化为商业结果 广州：2026年06月03日
当今的商业环境，竟争越来越激烈，面临的是全球化竞争，组织的快速适应能力成为新的竞争力，因此学习的速度和效率对企业具有战略意义。当前很多案例可以证明，有效的教育培训是提升组织竞争力的重要手段，在未来，学习可以给组织带来更多的投资回报。2014年，《将培训转化为商业结果》第二版由电子工业出版社出版，三年销售三万册，受到很多......
TTT—魅力登台，精彩教学 广州：2026年06月03日
通过本次培训项目，学员将会：明确培训技巧发展的趋势及特点掌握多种有效开场方式能够让语音，肢体等讲台风采自然流露积极流畅的将学员纳入学习过程，使用受欢迎的互动方式学会3种独特培训结尾方式课程大纲：（一）登台三热身1.认知热身：从成人学习特点校准培训状态2.形象热身：培训师着装礼仪及形象管理3.心态热身：克服紧张，自信亮相......
翻转TTT认证班 广州：2026年06月04日
专、兼职内训师、HR 或企业大学培训管理人员。课程收益企业收益1、 升级企业内部培训模式，提升企业培训的整体效果；2、 快速导入外部版权课程精髓，节约培训成本，提升课程品质；3、 培养企业内部转化师，完善企业内训师队伍的能力结构。岗位收益1、 学习和掌握一套 TTT 转化培训的方法、技巧和工具；2、 丰富岗位专业技能，......
点师成金—企业内训师综合技能提升 广州：2026年06月04日
即将成为企业内部培训师的企业管理者或骨干员工；初级企业内训师。课程目标通过三天的培训与评鉴，培训班学员获得的收益如下：授课和实践演练相结合，讲师进行针对性点评与辅导。学员将获得课程设计、教案编写、授课能力三方面12项可衡量的收益：能够清晰理解讲师的角色，找准讲师的定位；能够选择科学的方法对学员现状与需求进行分析，建立学......
课程设计与开发—尚峰老师 广州：2026年06月04日
一、培训正在改变1、培训在发生哪些改变（1）培训需求个性化（2）培训设计项目化（3）培训结果绩效化2、培训师角色在发生哪些改变（1）从培训的促进者转向学习的设计者（2）从学习的设计者转向绩效的改善者二、培训需求调研与分析1、培训需求产生的客观愿意（需求状态缺口模型）（1）新员工入职（2）岗位能力要求（3）管理者培养晋升......
DeepSeek赋能培训管理—助力组织降本增效 广州：2026年06月04日
破冰组队：缘来是你+组队成团痛点聚焦：培训管理的那些痛点和困惑（团队研讨）模块一：【降本增效】培训究竟要做什么？学员困惑：培训助力组织降本增效究竟要做什么？最关键的是什么？解决方案：【洞悉本质】培训是激活个体，有效解决企业遇到的问题和挑战。---—【经营视角】以终为始，经营思维看培训—【员工视角......
员工培训内训课程
从内训师到萃取师 主讲：王老师
内训师是企业课程开发与讲授的主体，承担着萃取和传承组织经验的重任。以往企业给内训师赋能课程开发的技能，希望可以快速开发出相应课程，但会发现内训师不会萃取自己的经验，无法把最佳实践提炼出来作为课程内容，因为课程开发的前端是经验萃取。【培训收益】学方法：掌握组织经验萃取的方法，萃经验：快速提炼自身的最佳实践，做工具：学会经......
五维教学系统设计 主讲：刘老师
有一定授课经验的专、兼职内训师及中、高层管理者等授课课程说明本课程为TTD重塑赋能型培训师系列课程之进阶级课程，旨在让学员学会系统的教学活动设计，从而告别单一的授课模式，真正的做到基于不同的课程内容，配置不同的教学技巧，放大内容的价值，并实现转化应用。学员收益1、通过学习，知道授课的方法不是单一的、而是成系统的；2、学......
TTT—中级课程大纲 主讲：孙老师
一、培训师专业授课技巧与运用 1、语言肢体的表达 2、语言表达的技巧 音量,语速,语调,停顿,重音 3、眼神肢体的运用 站的,坐的,走的 4、突发状况的处理 二、教案撰写与设计技巧 一、）课程开发的四原则 二、）课前的调研工作 向谁调研，如何调研 三、）分析培训的对象 1.经验专业，学员人员 2.男女比例，职位高低 3......
