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新生代员工激励与管理艺术 广州:2026年11月04日
企业相关部门管理者课程大纲:第一单元:新生代的优缺点及其成因解析要想管理好新生代员工我们必须了解他们的优缺点和行为特征的形成成因,只有在了解了他们的优缺点和行为特征的形成成因之后,我们才能够真正认识他们,走进他们的内心世界。1、新生代这个群体到底有多大?2、练习:描述新生代员工,请说出他们的优点和缺点3、新生代所处的时......
游戏驱动力—如何用工作游戏化激励新生代团队 广州:2026年11月06日
人力资源管理者、企业文化组织者、部门管理者课程大纲一、反转时代,从“不上班”到“乐上班”,工作游戏化如何在组织中彰显神奇?1、视觉型工作游戏化如何引爆员工癿嗨点?2、听觉型工作游戏化如何提高员工癿沸点?3、嗅觉型工作游戏化如何降低员工癿痒点?4、触觉型工作游戏化如何改善员......
财务人向上管理及员工激励艺术 广州:2026年11月10日
企业财务总监、财务经理企业承担管理职能的财务骨干企业中高层管理者课程大纲一、管理定位与角色认知从炼成“老板思维”出发理解你的企业与组织-企业生命周期与战略解读-“拆解“企业财务组织找到你的管理定位-企业制度的“拥护者”-财务人才的“培育......
科学分钱与多维激励 广州:2026年11月19日
一、 落后的分钱方法(导引)1、分钱的难处2、十种落后的分钱方法及华为如何分钱的对比二、 分钱是什么(原点)1、企业经营的本质(业务*组织*资源);2、如何让组织有战斗力(组织活力、组织效率、组织能力);3、让组织充满活力(从名、权、利的分配上进行全面、有效、精准激励);三、 为什么要分钱(原理)1、企业生命周期假设(......
通用管理学习系列:从技术到管理 广州:2026年11月20日
在职业发展的某个阶段,许多技术/业务人员必须决定是继续沿着技术/业务专家路线或者是走向管理的发展路线;在企业成长发展的过程中,有越来越多的专业人员进入到管理领域。但是我们经常会发现,很多刚刚走上管理岗位的专业人员角色不能转换,过度关注细节;凡事亲力亲为,忙得焦头烂额,可是上司却嫌效率太低;希望下属多提意见,但得不到任何......
燃爆团队士气的管理与激励技巧 广州:2026年12月04日
现任单位管理者、中层干部、基层干部、储备主管、项目经理课程大纲第一讲:主管当责信念与自省能力「再」建立1. 职场达人使命必达的心魔与「当责」信念建立2. 激励部属前,如何先破除「个人主观」、「自我中心」、「本位主义」的迷失3. 「职场达人的天职」再探讨—>达成绩效(业绩)目标4. 现代主管管理、领导的......
组织发展与人才激励方案设计研修班 广州:2026年12月11日
人力资源部部门经理/绩效考核专员、研发总监、研发经理、研发项目经理、技术管理部/研发管理部/项目管理部、研发骨干等。课程大纲:第一天 组织与人才发展体系设计导入:VUCA时代下,企业人才战略的重要性一、组织发展与企业战略1、组织发展的定义2、战略在组织发展中的使命3、组织发展战略的形成4、战略条件下的组织变革二、组织发......
次元破壁--职场Z世代员工沟通与激励 广州:2026年12月11日
各级中高层管理者课程收益1.Z世代员工画像:让管理者清晰的了解Z世代员工9大代际特征2.5个沟通模型:让管理者有效掌握5个和Z世代沟通的工具模型3.6个留存路径:量身定做适合Z世代员工的6个关键点留存路径4.3种非物质激励:有效运用3种非物质激励方式激励Z世代团队课程大纲一、Z世代来袭——给传统......
员工激励培训内训课程
如何最有效的激励你的下属 主讲:邱老师
1、简单实用的方法;2、企业实战的问题;3、拿来就用的技巧;培训收益:1、理解什么是激励2、了解激励的6大理论3、掌握本土化激励的12个技巧4、学会长期激励下属5、分享激励体系构建的成功案例6、有效激励你自己培训对象:董事长、总经理、总监、经理、主管级以上人员课程大纲:破冰1:下属最需要的是什么?破冰2:激励只是为了发......
有效授权与激励艺术 主讲:丁老师
企业中高层管理人员,部门总监、经理、主管。【课程收益】1.明确管理者不同角色职责,改善管理心态,增强职业化;2.学习打造一支高效团队的秘密,提升团队凝聚力、执行力与战斗力;3.激发下属积极性、主动性,减少管理成本,提升管理效益;4.提升学员的领导力,学习如何如何正确授权,让管理变得更轻松高效;【授课方式】启发式教学 &......
SpiritUP——目标实现的自我愿景激励 主讲:李老师
导入:我要改变一、今天为什么要来?——我要改变!1. 变幻是生命中永恒的现象,是人生的定律!2. 离开舒适区,进入战斗区,万物改变,由我开始。视频播放:《飞屋环游记》二、扩大影响圈——有所为,有所不为1. 关注圈:不可掌控2. 影响圈:在这个宇宙之中,只有一样东西您绝对拥......
