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《非人力资源经理的人力资源管理》 广州:2026年09月30日
企业的竞争最关键的就是人才的竞争,而企业的人力资源管理工作是一项全员工程,企业的人力资源管理水平要想提升,必须是全员努力的结果!越来越多的企业都在建立自己的HRBP体系,发挥各级管理者的人力资源管理职能,提升各级管理者自身的人力资源管理水平。管理者最重要的三件事就是定方向、搭班子、带队伍。在现代化的企业里,人力资源工作......
组织经验萃取与案例课程开发工作坊——内训师高阶训练 广州:2026年10月08日
培训经理、培训专职人员、企业兼职内训师及业务/技术骨干课程收益● 认知课程开发的基本原则和课程价值● 有效应用课程设计与开发流程,快速开发出符合企业实践要求的标准课程● 运用经验萃取的方法,萃取提炼隐性经验,使隐性经验显性化,显性经验规范化● 应用课程设计工具,激活学员学习动机,让培训更落地● 通过现场开发和模拟训练,......
转型x升维:传统赋能培训变革研修班——打造数智时代面向业务的培训赋能体系 广州:2026年10月08日
分管企业大学的公司高层;企业大学校长/院长/教务长;培训总经理/总监/经理;HR负责人、人才或组织发展负责人;拟筹建企业大学的业务团队。课程大纲:导入:团队建设、训前三预处理、共同承诺基石篇——认知突破第一讲:先懂规律——中国企业大学/培训发展之道与新赋能培训体系1、20......
金牌面试官之精准招聘面试技巧 广州:2026年10月08日
谁是公司合适的人才?在测评环节中没有精准的设计,招来了大量不合格人员,公司为此付出了高额的劳动成本,同时没有获得支持企业发展的真正的人才,造成企业的竞争力下降,在日益激烈的竞争环境中处于下风。如何选取合适的测评方法?高效又精准?如何建立准确的测评标准(胜任力)?招聘环节是构建企业人才竞争力的第一道关,把好这道关,招到优......
非人力资源经理的人力资源管理培训课程 广州:2026年10月08日
1、明晰在人力资源管理工作中的角色定位;2、学会运用专业的面试评估工具和技巧以物色适合的人才;3、学会制定个人发展计划,建立学习提升的渠道和方式;4、掌握 KPI 指标提取的方法和 KPI 指标定性和定量设计描述方法;5、掌握领导激励的方式/方法;6、了解留住优秀员工的关键手段和处理问题员工的有效方法。邀请对象:部门总......
互联网时代下的全面薪酬体系设计实战 广州:2026年10月08日
第一讲:互联网时代薪酬管理策略及问题盘点1. 互联网时代企业的薪酬常见问题盘点1) 薪酬管理理念2) 内部公平性3) 外部竞争性4) 总额可控性5) 薪酬激励性2. 公司不同发展阶段的薪酬策略不同3. 企业文化特征不同薪酬管理手段不同4. 所在产业特征不同薪酬管理策略不同1) 高新技术企业薪酬策略;2) 资金密集企业薪......
内训授课技巧提升训练营 广州:2026年10月08日
企业培训体系的建立,培养内部讲师,挖掘内部潜力,发挥内部讲师的管理和技术优势,建立自己的内部讲师队伍。众多知名企业的实践证明,内部讲师在带动员工学习积极性、有效开展知识管理、降低培训开支等方面发挥着不可替代的作用。 但是内部讲师缺乏专业的授课技巧和教学方法训练,授课效果得不到有效保证。我们的内部讲师可以通过专业的授课技......
部门经理必备的劳动法律常识与风险防范策略 广州:2026年10月08日
2008年以来,国家先后实施了《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》、《劳动合同法实施条例》、《职工带薪年休假条例》、《社会保险法》、《工伤保险条例》、《最高法院劳动争议司法解释三》、《最高法院劳动争议司法解释四》等政策法律法规;七年来,传统的人力资源管理模式正接受着法律的挑战和考验!无数的管理案例、劳动争议案例告诉我......
人力资源培训内训课程
《新时期医院绩效与PDCA循环管理工具应用提升--现代医院中层管理者能力提升专题培训》 主讲:谢老师
* 医院管理岗位的特点“技强则为仕”,重技术轻管理思想“根深蒂固”* 科室管理者从技术出身,角色定位不准确* 科室管理者经验不足,想做好管理但方法有待提升* 日常管理知识学习多,理论较强实操不多* 日常管理学习知识碎片化,不能形成系统* 目前国内医院绩效改革进行如火如荼,......
用户为先——基于用户体验的精品课程开发 主讲:杨老师
企业内训课程开发要以企业的业务场景为核心,应该从业务中来,到业务中去。然而,在内训师课程开发的过程中,组织普遍存在着诸如“重视课程的设计而轻视课题的选择”、“重视内训师的技巧而轻视课程的质量”、“重视内训师的培养而轻视知识的转化”等诸多本末倒置的问......
教学设计直指教学结果——TTT教学设计与课堂呈现 主讲:陈老师
企业内部培训常陷入“讲师台上讲得口干舌燥,学员台下听得昏昏欲睡”的困境,最终导致“课上激动,课后不动”的无效循环。究其原因,往往并非内训师缺乏专业经验,而是缺乏科学的教学设计思维与课堂掌控能力。内训师常面临知识点堆砌导致学员记不住、理论与实操脱节、互动形式单一甚至现场冷场......
