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TTT企业培训师（Train The Trainer） 深圳：2025年06月18日
认识培训和培训师的基本原理掌握基本的培训师台上表现技巧掌握有效的课堂掌控技能掌握成人学习特点和课堂互动技能掌握专业的授课方法掌握专业的授课PPT制作要素掌握有效的互动式授课技巧具备能够独立内部授课的能力具备热爱培训的正确心态和授课行动承诺本次课程聚焦“训练”，不仅关注对理念的更新和输入，更强调目......
企业培训体系构建与培训管理 深圳：2025年06月19日
★人力资源部总监、培训部经理、培训部专员、人力资源部经理、培训讲师课程大纲一、认识培训管理—— 奠定开展培训管理工作的认识基础1、从企业战略的视角看待企业的培训管理新经济环境与企业培训的战略地位；企业战略对企业培训有何要求？企业培训如何支持企业战略的落实？2、公司的人力资源管理环境对企业培训的支......
当责®践行—达成关键目标的最佳行动 深圳：2025年06月20日
1、 明确定义组织可衡量的年度关键目标2、 使用《当责⑧践行》方法促动个人当责3、 掌握四大工具，提升当责意识与能力课程特点● 方法论大道至简 ●授课时全程互动 ● 研讨时聚焦目标 ● 结束时落地有方课程对象组织中高层管理者课程流程课前调研1、电话调研组织最高领导者2、电子问卷调研所有参训者1、课前明确定义组织年度关键......
企业人才梯队建设——菁英人才管理实务 深圳：2025年06月20日
总经理等企业高层、HR总监 、HR经理、人资经理、部门管理者；课程大纲：第一天（一）企业经营战略与菁英人才管理1.企业发展战略必须有人才战略2.企业竞争优势就是人才优势3.企业永续经营要靠菁英人才管理4.人力资源管理不等于菁英人才管理案例：某企业人才管理的战略思维练习：企业人才管理的优势与待解决问题（二）企业菁英人才管......
共创式培训TTT—内部培训师必修课程 深圳：2025年06月20日
1、公司内部培训师是提升员工能力、职业素养和推广企业文化的一只重要力量2、公司内部培训师需要不断接触外部，不断提升、发展和成长3、培训课程也需要不断优化与时俱进4、培训理念：符合互联网时代的共创理念5、培训新模式：共创式培训6、共创式培训方法和技巧：包括破冰、赋能、体验、启发、共创、总结、实践等环节7、现有课程开发与改......
人格心理学与企业员工培养 深圳：2025年06月20日
全面介绍人格心理学理论在员工自我成长，人才评估方面的应用，紧密结合企业的实际及员工的成长路线，阐述沟通心理艺术在员工成长中的作用，介绍沟通心理学的方法和工具。根据“4E”人才模型，提供成长路径上必须学会的关键能力，为企业员工培养提供思路，指导员工自我成长，也为管理者培养员工提供参考。教学方式：主......
讲师的理性思考与感性表达 深圳：2025年06月20日
企业内部所有岗位的后备讲师或有面对公众表达和呈现需求.课程大纲（一）大脑学习的奥秘1. 教育和训练的区别2. 企业内部讲师的关键任务3. 信息传播的规律-成人三种认知模式4. 内部讲师“T”的标准5. 讲师的能力模型（二）行动发现学习法:2-1成人为什么学习？2-1-1成人的‘教&r......
生产员工岗位培训体系的建立 深圳：2025年06月20日
本课程已荣获培训杂志社举办评选的“2011中国企业培训行业百佳精品课程”！本课程为版权课程，版权登记号为：国作登字-2012-L-00078037强将固然重要，精兵尤不可少！！对于制造业而言，一线员工是企业发展的“基石”，是冲锋陷阵在企业安全生产和产品质量前线的士兵。日本......
员工培训内训课程
BEST经验萃取法 ——为银行和员工能力能量双赋能 主讲：白老师
在你所熟悉的银行中，你是否经常看到这样的现象：一旦银行的业务专家离开其所在的工作岗位，存储在该业务专家大脑中的经验也将随之被带走，继任者将不得不从头开始探索，甚至这些业务专家一旦离开银行，那些关系银行经营运作的重要经验也将失去。其实，这些往往是银行最宝贵的资产——隐性经验。隐形经验来源于个体对外......
TTT培训：卓越培训师的授课技巧 主讲：范老师
开场调查：投票活动 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.学习型 开场测评：3分钟微型课程模拟练习 卓越培训师授课胜任标准 1.一个中心：学员为中心，讲师为引导，内容为载体 2.双向交流：学员间、师生间 3.三部曲：开场、内容、收尾 4.四步骤：一勾、二讲、三练、四化 提升成为优秀培训师的意愿；明晰优秀培训师授课标准......
“心“课堂 ——打造双向沟通的互动式课堂 主讲：彭老师
完成从讲演者向引导者的转变能够鉴别不同性质的培训目标，从而采用适当的培训方式运用互动手段，增加学员的兴趣、参与、思考有效引导案例讨论，让学员觉得讲师所使用的案例有条理、有道理、有提炼，既贴近学员又具备普遍性理解课堂中出现的失控局面背后的学员心理需要，并掌握如何根据学员的心理需要做出处理形成课程设计框架目标学员：有一定经......
