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心理学在员工激励和团队管理中的应用 深圳：2025年12月24日
掌握三阶段洞察法-破解员工行为背后的心理密码；能够运用洞察和心理沟通四步法转化和激励员工的负面情绪和行为；懂得员工工作激情的来源——内在心理动力的“飞机”模型图；能够根据对员工的心理洞察更精准的使用相应的激励方法和策略学会评估与使用“三角色法”扭转......
向华为学习：高效执行力提升企业核心竞争力 东莞：2025年12月26日
前霍尼韦尔首席执行官博西迪曾说过：“企业战略的真正挑战并不是在理论层面，而是在现实执行当中。问题的关键就在于你是否具有执行力，而这也正是不同企业优劣的分水岭。”任正非也说公司发展的基本逻辑，就是方向大致正确，组织充满活力。战略思维和执行系统建设，是所有企业管理层必须具备的两项核心能力，这样才能保......
从技术走向管理 苏州：2025年12月17日
在当今快速变化的时代，企业要求快速调整，快速胜任，要求从技术（业务）大伽转型的新任管理者们快速度过转型期，高效推动工作落地，维持和提升绩效。虽然每个新晋的管理者都很努力 ，但每个人的成长都受其固有发展惯性的影响，技术大伽的惯性思维方式与行为方式是快速转型的必然障碍，与组织的期望形成矛盾。本课程就是为了满足企业的这种现实......
强化管理能力与情商 上海：2025年12月16日
1.提升管理才智* 企顾司管理才智模型- 管理才智的组成部分- 定义和特征2.掌握管理技能* 激发有效的行为- 采取有效的管理形式- 通过背景管理提高员工自主度* 指挥个人和团队的行动- 拥有共同基准的基本原则- 设定与战略相一致的目标- 员工绩效评估* 个人和团队的激励- 使用正确的激励杠杆- 传授学习经验3.提高情......
新世代员工管理 上海：2025年12月17日
团队领导者，希望提升年轻团队绩效表现的各层级管理者课程内容课前测评需要在培训前完成TTI DISC行为风格+激励因子测评第一章：无谓又无畏的新生代95后调研数据分析新生代需求升级：关系，尊重，自我实现新生代职场观与消费观背后的价值体现我们的潜在竞争者我们当前的优势与阻碍第二章：运用DISC与新生代沟通如何从DISC角度......
中层经理通用管理技能训练（MTP） 上海：2025年12月19日
中层管理者从普通员工走向管理岗位，面对角色的转变，首先需要确定新角色对于自己的能力要求。作为优秀员工，原来主要关注的是技术、专业、事务。走向管理岗位后，首先会关注与所在部门对应的专业性管理工作的开展，但真正实现角色转换需要从掌握“通用管理”能力开始。“通用管理技能”是与所......
中层经理管理能力提升（姜垣浩老师） 北京：2025年12月17日
1.解锁管理者必备的元能力，为职业发展奠定坚实基础。2.掌握投资型学习者的特征，实现个人与团队的持续成长。3.学会如何制定计划、优化人事、设计组织，提升管理效率。4.掌握科学授权与团队激励的技巧，激发员工的积极性与创造力。5.学会打造团队文化，提升团队凝聚力和战斗力，实现共同目标。课程对象公司中层经理及管理人员、储备干......
中层管理者职业技能提升训练 北京：2025年12月22日
1. 中层如何做好角色定位角色案例分析做大气层还是放大镜做乘客还是司机做保姆还是教官优秀中层决不做的七件事经营者替身、管理者、教练、绩效伙伴、领导者、变革者、内部供应商2. 中层如何做好团队建设团队的四个标志团队成员九角色团队制度和文化正副职的相处艺术如何处理团队冲突3. 中层如何高效沟通管理沟通概述沟通模式及技巧训练......
目标管理与绩效考核培训内训课程
成果导向型目标管理 主讲：高老师
1.让学员掌握目标管理的工具，方法，促进目标管理意识的深化2.帮助学员深入思考，自我规划目标与工作安排3.助力学员掌握问题分析的工具，方法，促进决策思维的转化4.帮助学员挖掘自我驱动力，促进内驱力构建5.促进组织内部有效配置资源，提升目标实施效率6.推动组织风险意识与风险防御机制构建【课程形式】讲授、案例分析、情境模拟......
目标管理与有效执行 主讲：刘老师
管理大师彼得·德鲁克在《管理实践》一书中最先提出了“MBO(management by objecttives)目标管理”的概念。他认为目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，从而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，他提出企业从老板到一线员工都要有明确的目标，而这些目......
工作推进©—目标设定与计划执行1天 主讲：孙老师
本课程运用国内外培训领域内最新的行动学习模式与传统授课方式相结合，综合讲解剖析与演练，学中做，做中学，让学员深入课程之中，在倾听、思考与行动中感同身受，全身心投入，并辅以老师深入的结合案例情境讲解目标管理与计划执行操作之法，引导参训学员挖掘出当下在目标与计划管理中方法不到位，没思路，不系统及方法陈旧等存在的问题，并予以......
