重庆员工培训

重庆员工培训公开课

当责®践行—达成关键目标的最佳行动 重庆：2026年06月16日

● 方法论大道至简 ●授课时全程互动 ● 研讨时聚焦目标 ● 结束时落地有方课程对象组织中高层管理者课程流程课前调研1、电话调研组织最高领导者2、电子问卷调研所有参训者1、课前明确定义组织年度关键目标2、通过调研了解组织当责文化现状课中促动1、讲授《当责⑧践行》方法论2、课堂上围绕关键目标研讨1、学员能脱口而出当责践行......

基于6D的培训项目管理与基于胜任模型的人才发展体系建设高级研讨班 重庆：2026年06月24日

各企事业单位；各分管企业的主管部门领导、中高层管理人员、人力资源总监、培训总监、培训经理、培训专员、课程开发人员、培训主管、想掌握标准课程开发技术的人、培训中心、职业技术学院、职业技师学院、内训师、培训师、专兼职讲师等企业相关培训负责人；各级国资委以及政府主管企业部门的负责人及相关人员。课程内容第一章节：培训管理现状与......

构建新质生产力：AI+矩阵式企业培训体系搭建与TTT实战认证专题培训班 重庆：2026年06月30日

第一讲：数智化AI+时代，矩阵式企业培训师体系搭建与落地实践一、数智化时代的培训体系搭建与升级1、传统的培训体系模型2、新媒体时代的培训体系3、AI+大环境下培训体系的是否要发生变化4、培训体系升级以后培训管理者应该如何调整升级5、新媒体时代内训师体系建设6、企业培训中心内训师管理组织架构案例：世界500强企业培训体系......

如何管理新生代员工 重庆：2026年07月09日

我们正处于一个前所未有的剧变时代，新生代逐步成为人力资源市场的生力军。中国最多的是人，21世纪最缺的是人才，人最难管的是人心。如何有效利用人力资源，将员工变为公司有效资本，将员工的能动性发挥到极致，尤其是如何面对新生代员工，这样一批具有典型特点的人群，是所有管理者都面对的挑战。本课程将从员工的心理与需求入手，分析新生代......

课程设计与开发 重庆：2026年07月30日

本课程适合企业大学（学院）校长、培训负责人（总监、经理）、学习项目负责人、HR负责人、资深内部培训师及资深业务骨干参与学习课程提纲：第一模块：分析需求1. 控制点1：关键冲突2. 控制点2：关键问题3. 控制点3：一级目录4. 控制点4：关键方法第二模块：整理结构1. 控制项1：总模块2. 控制项2：导航3. 控制项3......

TTT-培训师的培训 重庆：2026年08月12日

随着经济的飞速发展，与商业环境的快速变化，企业的员工人岗匹配会出现各种问题，例如，企业员工素质不高问题尤为突出，包括观念陈旧、知识老化、技能缺乏等，一句话，就是员工的素质与技能不能适应企业的快速发展需要。通过组织企业内部培训，全面提高员工的知识与技能水平，改变员工态度，提高企业的竞争能力，成为企业人才发展的有力保障。如......

TTT—内部讲师全面提升训练 重庆：2026年08月21日

【课程导入】AI时代的内训师新定位破冰活动：AI辅助生成“最具挑战的培训场景”案例分享学员智能画像速查（工具：AI生成K-W-L表）结论：AI如何重塑成人学习体验好课程的新标准=定位+数据驱动+互动生成+持续优化第一模块：课程开发基础与定位问题导入：“你的课程开发常遇到哪些问题？&r......

TTT-内部讲师授课技巧训练 重庆：2026年09月10日

本课程适合企业内部所有岗位的后备讲师，授课学时在30学时以下，或没有上台授课经验的员工。不建议已具备一定的公众表达和演说技巧和经验、或完全没有公众表达经验的员工参加此培训。课程提纲：【第一天上午】一、内部讲师的角色1、成人教学方程式2、内部讲师成长的三个阶段3、内部讲师的核心能力和修炼二、内部讲师必须了解的教学方法与原......

员工培训内训课程

企业员工忠诚度培养 主讲：丘老师

第一部分：员工管理 1、发展才是硬道理 通过优化工作流程，调整组织结构，给员工创造新岗位的机会； 战略—任务-流程-架构-岗位之间的关系； 2、建立学习型组织 通过组织学习，达到有用知识在企业内的共享，提升员工的职业素养； 3、培养核心员工 谁有能力就培养谁，谁对企业认同就开发谁； 马太效应在员工中的导向和......

导师全面带教指导实战训练 主讲：陶老师

导师制、师带徒、管培生计划等，都是企业针对新人快速培育和发展，所设定的专项学习项目，其目的旨在加速新人快速胜任和成长，为企业新生力量、后备力量，积蓄能量，但由于企业内部导师、师傅等“带教人群体”，缺乏系统化的带教能力训练，导致他们在实施传帮带的过程中，总会因为“不得法”，......

企业内训师全能修炼 主讲：王老师

第一部分 授课技巧第一项修炼 语言表达---让平凡的话语充满力量语言表达的常见错误学员听得无精打采毫无兴趣一个道理阐述半天，却让人难以明白内容贫乏，讲个半天便难以为续辞令枯乏，背书或念PPT言辞无力的原因分析只重视课程的“正确性”却忽略语言的生动性将语言能力混淆于“说话能力&rdqu......

......更多内训课程