贵阳员工培训

贵阳员工培训公开课

招聘与人才甄选，培训体系建立贵阳：2026年05月30日

HR总监/经理、培训经理、培训专员、企业中高层管理者•••课程收益:1.掌握识人的12个技术；2.识人成功案例分享；3.了解培训体系建立的问题与难点：包括如何挖掘培训需求；如何制定年度规划等等；4掌握培训体系建立的技巧与方法；5.解决工作中遇到的实际问题；6.解答学员问题与困惑.课程大纲:......

企业人才“选育用留”体系构建与实战贵阳：2026年06月24日

第一章、精准选拔--构建人才评估护城河（选）第一节：成功人才的胜任密码-识别高绩效人才的四维胜任标准1.视频案例研讨：《谁最能胜任总厨岗位？》小组讨论：总厨岗位的成功画像投票与观点碰撞2.成功典范模型（60min）：知识 (K)：岗位所需的专业理论经验 (E)：过往经历中的关键历练能力 (A)：可观察、可衡量的......

企业培训体系构建与培训管理实务贵阳：2026年07月02日

课堂讲授40%+学习活动30%+案例研讨与共创30%培训对象各企业人力资源总监、经理、，企业培训经理、主管，企业职业培训师、专兼职培训师，各部门负责人等相关人员参加。课程内容第一讲：正本清源-培训再认知一、培训的作用1. 从学习理念看培训（行为主义、认知主义与建构主义）2. 从行为工程模型看培训（从人控到技控）3. 从......

金牌企业培训师实战认证高级研修班贵阳：2026年07月03日

第一讲：讲师的职业素养与职业发展培训的理念与本质1.培训的本质认知2.培训的ASK模型—培训究竟能解决哪些问题？3.培训角色的演变讨论：培训的真正本质讲师的职业素养1.讲师的角色观念 2.讲师的必备条件 3.讲师的威信建立4.讲师的自我修行 5.讲师的职业通道讨论：讲师的素质模型第二讲：讲师的6大核心能力课......

TTT国际职业培训师标准教程贵阳：2026年07月10日

您参加TTT将深切感受：拥有15年的国际职业训练经验及4000多家知名企业咨询、培训经验的导师刘子熙教授深厚内涵与精湛技巧及课程的影响力、公信力，发掘您本人的领悟力、变通力、挑战力、洞察力；您将心悦诚服地感染煽动、推动、鼓动、震动……气氛；对您“精、气、神”的塑造，让......

基于6D的培训项目管理与基于胜任模型的人才发展体系建设高级研讨班贵阳：2026年07月16日

第一章节：培训管理现状与发展1.培训管理存在的突出问题2.影响培训工作的主要因素 3.培训组织发展的驱动因素4.培训管理三大体系构成 5.培训发展阶段与培训部门能力6.从业人员能力提升需求 7.创新培训开发新模式第二章节：培训需求与计划管理1.需求调研常用方法回顾2.什么是真正的培训需求 3.需求是培训管理的起点4.培......

行政事业单位财务和管理人员专业能力提升贵阳：2026年07月19日

各级政府机关、行政事业单位及所属单位领导、部门负责人及相关管理人员；各级政府及行政事业单位总会计师、财务主管、财会骨干、审计处（科）、资产管理部、政府采购部等工作人员；各地财政局预算处（科）、资产处（科）、绩效管理处（科）、会计处（科）、经济建设处（科）、财政投资评价中心等工作人员；各省、市卫健委（局）主管财会、医政医......

翻转TTT：颠覆式创新培训师工作坊重庆：2026年04月29日

线上学习模块一、学习原理1、内外兼顾，激发学习元动力2、了解大脑，学习如虎添翼二、呈现技巧3、肢体语言，此处无声胜有声（上）4、肢体语言，此处无声胜有声（下）5、七大元素，打造动态好声音（上）6、七大元素，打造动态好声音（下）三、引导技术7、绘声绘色，演出精彩好故事8、提好问题，引导引思增记忆9、点评有术，点评工具......

员工培训内训课程

从优秀到卓越TTT初阶主讲：陈老师

如何精准表达课程内容？如何克服紧张，hold全场？如何引起学员兴趣，参与课程活动？如何让学员放下手机，积极聆听？课程收益认知和了解培训师的角色，并作出有意义的调整；夯实授课表达与呈现的六大基本功；创建友好的课堂氛围，创建学员的学习兴趣并促成学习交流；将枯燥的课程内容生动化；课程活动控场的策略和方法。课程特色围绕学员的......

行动学习主讲：吴老师

团队：将学员个人学习跟团队学习结合起来，以团队的力量支持每个成员进步，学员分组进行团队学习，通过学、问、思、辩、行而互相促进。反思：将学员组织起来，按阶段进行的复盘反思和现场行动成果汇报，现场进行评比，领导和各小组学员参与点评和建议，帮助各行动小组及时进行反思和调整，保证行动方案按计划落实。辅导：通过学员和小组辅导，克......

企业内训师全能修炼主讲：王老师

第一部分授课技巧第一项修炼语言表达---让平凡的话语充满力量语言表达的常见错误学员听得无精打采毫无兴趣一个道理阐述半天，却让人难以明白内容贫乏，讲个半天便难以为续辞令枯乏，背书或念PPT言辞无力的原因分析只重视课程的“正确性”却忽略语言的生动性将语言能力混淆于“说话能力&rdqu......

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