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管理者激励与辅导能力提升—郑秀宝老师 长沙：2025年08月23日
第一讲：管理者的角色认知与管理基础1.认识自己2.我是谁？我在哪里？我要去哪里？3.在企业内，我在哪里？在团队里，我在哪里？4.中层管理者在企业是个什么样的角色？5.老板或者上司对我有什么希望？6.下属或者同事对我有什么期盼？7.我应当为团队的成长承担什么责任？8.为了团队成长，我应该做好什么？9.为了团队能够成为优秀......
职业发展领导力 — 多变环境下人才留存和激励 武汉：2025年09月25日
企业收益：1、为企业培养能够应对变化的优秀管理人才，促进企业人才结构优化；2、提升管理者领导力，提升团队士气，增强团队凝聚力，打造高绩效团队；3、提升员工内动力与活力，提升员工价值感，提高团队工作效率，节约成本:4、帮助组织与核心员工之间建立共赢联盟关系，降低优秀员工的流失率。岗位收益：1、转变管理思维，提升辅导与赋能......
领导者的非物质激励 武汉：2025年10月17日
1、课程采用独特的教练式培训法，30%讲授+30%训练+30%实操+10%共识，激发学员学习和改变的动力，达成共同改变的共识与承诺，使培训成果在工作中真正得以显现；2、通过当场教练指导，针对学员工作中遇到的实际情况给予提升和突破，达到立竿见影的效果。培训对象：企业各部门中高层管理人员、项目管理负责人、部门骨干员工等。课......
TMTP之《柔性激励与员工士气提升》 广州：2025年08月06日
提到激励，一般最先想到的是物质激励，问题是作为中层管理者可以主导的物质资源毕竟是有限的，但部属对激励需求是多样的、立体的；物质激励也只能是间断的、局部的，但部属对激励需求却是连续的、全方位的。物质激励侧重事后激励，而员工的管理更重要的是事先预防。本课程从水平思维的角度出发，重点培养中层管理者通过对日常工作中的观察，透过......
新生代员工激励与管理艺术 广州：2025年08月21日
掌握新生代的成长环境和心理，因材施教，引导新生代建立正确的工作价值观和正向思考的认知，提高新生代的生产力或效益。培训受众:企业相关部门管理者课程大纲:第一单元：新生代的优缺点及其成因解析要想管理好新生代员工我们必须了解他们的优缺点和行为特征的形成成因，只有在了解了他们的优缺点和行为特征的形成成因之后，我们才能够真正认识......
与新生代共舞-数字时代的新生代激励新模式 广州：2025年08月22日
新生代员工的中层管理者、基层管理者、人力资源管理者课程大纲模块一：面对新生代——到底要管，还是要懂？1）视频欣赏：《大咖VS大神，谁是90后的菜？》问题思考1：90后为什么宁可大神虐，也不愿大咖管？2）、代际特点：95后、90后、80后、70后，我们不一样问题思考2：为什么严肃说教，不再被90后......
差异化销售辅导与激励 广州：2025年08月22日
第一部分 销售漏斗管理和客户分析第一单元 依据销售流程的漏斗标准管理 ，制定销售漏斗层级1、 销售漏斗各层级的定义和标准2、 各层级转化率标准3、 各层级的成功率测算4、 根据漏斗的销售业绩预测第二单元 销售漏斗分析1、 销售周期分析2、 各层级转化周期分析3、 漏斗数据异常情况下的原因及对策分析第三单元 销售经理的漏......
柔性激励技术—卓越领导的必备技能 广州：2025年09月11日
中高层管理干部课程大纲:第一讲：柔性激励的认知1、激励的认知激励与忽悠的差别，激励≠忽悠激励的本质2、当下激励主要误区角色错位标准不当系统失衡3、柔性激励柔性激励与刚性激励柔性激励的关键一：激励互动柔性激励的关键二：影响柔性激励的关键三：因材施教，按需激励；需求的识别第二讲：激励总会有办法—&mdas......
员工激励培训内训课程
阳光心态提纲 主讲：苏老师
心智调整一、 我为谁而工作？我为何而工作？1、对工作的认知——工作是愉快的带薪学习2、三个木工的故事：树立正确的使命感、工作观、价值观——赢得人生的成果3、突破思维瓶颈，找到工作的终极目标――生命意义的实现4、从“打工”世界飞跃到“品牌......
重培育——部属培育与辅导 主讲：李老师
1、认知部属培育的重要性，了解员工培育的基本知识，确立对员工培育的正确态度；2、能够运用OJT在岗辅导与教练式辅导的方法对员工进行有效的辅导。【课程大纲】一、认知部属培育案例讨论：忙碌的刘经理工具：寻找差距GAPS法1、管理者对部属培育的重要性解放自己最好的方式是部属培育管理者的产品是员工的行为最好的管理境界是无为而治......
部属激励与辅导技巧 主讲：刘老师
全方位认知中坚干部应有职责、扮演角色及作法，全面提升单位组织经营绩效。能真确理解「尊重」的要义与「对事不对人」的真谛与做法能了解部属行为与需求间之关系，进行适切的管理及激励会运用分析性的思考方式，以同理心、包容心处理员工之非理性行为能省察自己单位内之士气高低，并清楚其形成的原因或障碍学习各种实际可行的激励手法及工具，并......
