郑州领导力培训

郑州领导力培训公开课

管理者激励与辅导能力提升郑州：2026年11月07日

本课程将会给客户企业和参训的管理人员两方面创造双赢价值。参加培训的学员在学完本课程后，将能够：1、掌握管理的精要，充分认识培育下属、提高管理能力的重要意义；2、理解并善于解决团队冲突，凝聚人心，鼓舞士气，高效率、高质量完成工作任务，实现团队高绩效的管理工具和培训技巧。3、了解激励的机理，认识激励的过程；4、充分认识激励......

管理者激励与辅导能力提升太原：2026年10月17日

企业各部门管理人员。课程大纲：第一讲：管理者的角色认知与管理基础1.认识自己2.我是谁？我在哪里？我要去哪里？3.在企业内，我在哪里？在团队里，我在哪里？4.中层管理者在企业是个什么样的角色？5.老板或者上司对我有什么希望？6.下属或者同事对我有什么期盼？7.我应当为团队的成长承担什么责任？8.为了团队成长，我应该做好......

新经理入门必修班（精华版）太原：2026年11月06日

1、掌握基础管理和领导技能，明确管理者职责2、帮助新经理快速完成角色转换，找准自己的定位3、学会运用科学的方法把工作交付给下属4、学会辅导员工，让员工绩效最大化5、掌握激励员工的有效方法6、通过系统的总结与练习，牢固掌握经理人工作技巧课程大纲：第一章经理人的角色与职责1. 案例讨论—&mdas......

情商领导力与演讲影响力济南：2026年10月10日

强效解决情绪压力与心态问题，疏导情绪，调适压力，树立积极正面的人生观、工作观，激发内在动力与激情。主讲老师深厚的心理学、文学、教育学与管理学功底，结合主持、演讲、NLP、教练技术、催眠、心理咨询等专业手法，引导学员经由“自省——内悟——外发”，实现......

问题分析与解决行动学习工作坊济南：2026年11月06日

企业各级管理者、技术骨干等课程大纲第一单元思考的基本工具1、思维的局限1）思维局限的根源-大脑的双系统感性与理性：系统1与系统2大脑的机制：感性判断在先，理性辅助支撑在后思维的局限：先入为主、以偏概全2）思维的非理性常见的非理性行为3）跨越思维的陷阱有效思考的四个原则理性工具的使用教学方法与案例：小组研讨：这位应聘者......

管理者的自我管理提升之：夯实基础，超越自我武汉：2026年10月09日

初为领导或3年以下管理经验的一线经理人，提供系统的关键职业转型解决方案课程大纲一、经理人角色认知和转换1、经理人的管理困惑2、领导力能力模型3、管理角色转换后的能力要求视频案例：弱点二、经理人的自我认知1、游戏领悟人与人的不同2、通过DISC测评发现自己的个性特质3、你的性格优势是什么；你的隐形挑战是什么4、如何判断他......

软实力领导力武汉：2026年10月09日

85后，90后如何管理，知识虹作者如何领导？靠强硬手段、命令、强压已不能领导知识经济时代的下属，学会用软实力的领导人将更有绩效！【本课程的7大收获】*更好地建立领导者的魅力*更有效地沟通*更了解下属，赢得信任*能认可、激励下属，提高积极性*有效地改正他人错误，辅导下属*降低人员流失*提高团队的士气和战斗力课程大纲:1.......

领导力提升课程武汉：2026年10月13日

一个合格的部门负责人，首先是一个能负起责任的管理者。在领导面前将责任推给下属，在下属面前讲责任推给上级，这样的部门领导是无法获得别人的信任，更无法引领团队前行的。既然是负责人，首先就要负责任。企业中层，常见推诿、扯皮等现象，是为组织大害。培训目标通过本次培训，我们将帮助学员认清个人责任，能勇于为自己的选择负责，同时能将......

领导力培训内训课程

移动互联网时代员工管理的新模式主讲：胡老师

中国已经进入移动互联网的新时代，随着市场的发展，越来越多的80后、90后员工正在成为企业员工中的主流，企业都期望忠诚、敬业、稳定的员工，但在现实工作中越来越多的管理层意识到一个共同的问题，那就是与其他年龄段的人相比，这些新新人类尽管初入职场，但却表现得最不敬业。多数管理者们表示，面对新新人类，他们有些手足无措。&ldq......

新生代员工管理能力训练主讲：何老师

时间飞讯，一转眼间80后的已变成了“老腊肉”，90后的小伙子也过了而立之年，90后还没有退潮，00后已经拍马赶到了。而作为企业的管理者应该如何管理新生代员工，并带领其在职场中快速成长呢，成为了重中之重。特别是在企业中00后的员工离职率占了40%，辞职的速度飞快。做为00后员工的家庭来说，基本生活......

行为领导力使众人行、激励人心主讲：曲老师

管理者的各个层级【课程方式】采用体验式沙盘演练50%、知识讲授、案例教学、故事启迪、问答互动、分组研讨、视频分享、讲师点评、引导促动等方式授课。【培训目的】1、使学员深刻理解行为领导力的五种行为，以提升领导力；2、通过实践和体验认识自身的行为领导力水平，发现领导实践中的问题，加强自我反思和提升；3、通过实践和测评，充分......

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