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培训课程设计与开发训练 北京:2026年09月28日
1.培训课程设计概述•什么是培训•教育与培训的区别•培训的类型•培训课程开发的433理论•培训课程设计和开发的作用•课程设计的三个关键:策略、内容、方法•培训课程设计和开发的五步法:AOCMM模型2.分析培训需求•培训需求的来源•......
OKR—敏捷绩效管理 北京:2026年09月28日
敏捷代表着高效、精益、迅捷、平衡、灵活、准确,而 OKR 敏捷绩效管理则是组织推行目标绩效管理的有效工具。,它向上对接企业阶段性战略目标,向下连接企业的工作重点,不论是互联网行业,还是非互联网行业,不论是大中型企业,还是小型企业,不论是成熟期企业,还是初创期企业,只要身处变换的市场环境,则 OKR 敏捷绩效管理必将对企......
HRBP人力资源业务合作伙伴 北京:2026年09月28日
在这个不断变革的时代,人力资源管理如果要更好地发挥自己的价值,就要了解公司的业务,成为业务部门的合作伙伴(HRBP);关注企业战略,成为战略业务伙伴(SBP)。本课程详细介绍了HRBP的由来、含义、定位和职责,帮助各位人力资源管理人员理清思路、重塑理念,实现转型,为实现和提升人力资源管理在企业中的价值助一臂之力。【课程......
全面薪酬管理与方案设计 北京:2026年09月29日
提取全球顶尖级企业的薪酬管理与设计思想与方法,集薪酬战略管理,成本规划,方案设计,政策实施为一体,理解与实践全面薪酬方案设计与管理的流程、方法、工具与技能,提升工作质量与效率。课程收益知晓国际化薪酬管理理念学习全面薪酬方案的设计与管理五步法理解与实践全面薪酬方案设计与管理的流程、方法、工具与技能,提升工作质量与效率培训......
萃取式学习地图—匠艺传承关键岗位人才复制 北京:2026年09月29日
人才,是企业发展的核心竞争力。想要实现高速发展,人才的快速培养是企业亟待解决的核心问题,尤其是关键岗位的人才培养。关键岗位人才梯队是保障公司业务稳定运行、公司效益持续增长的关键。公司往往花费了大量的人力、物力、财力在关键岗位的人才培养上,却发现困难重重:来自业务部门的困惑:培养周期长:关键岗位的培养周期长,花了大量精力......
辞退员工面谈沟通技巧与离职员工情绪控制 北京:2026年09月29日
企业总经理、副总经理、人事行政总监、经理、主管、部门经理、办公室主任、法务、等相关负责人课程大纲一、有效开展沟通的前提条件(一)认识到沟通很难(二)法律在沟通中的作用(三)如何看待经营环境的变化(四)认识到沟通对象的差异(五)如何应对敌意或威胁(六)录音或录像行为的意义及法律效力二、如何在内部调查中开展沟通(一)问问题......
组织与人才体系发展设计 北京:2026年09月30日
1、了解从企业战略与经营的角度理解企业持续发展的源动力,树立正确的人才经营与发展管理理念,理解人才经营与人才体系发展管理的重要意义;2、学习了解人才发展“九定”重要内容;3、掌握人才岗位说明书与岗位价值评估,盘活企业人力资源,激发人才潜力;4、了解先进的职业生涯通道与任职资格体系构建标准;5、学......
KPI的有效设定 北京:2026年09月30日
人力资源总监、经理、主管、绩效管理负责人及各非人力资源部门负责人。【课程大纲】1. 什么是KPI(关键业绩指标)•目标管理还不够吗:为什么还要KPI•绩效的构成要素决定了考核的方向•平衡计分卡与KPI•区分KPI与基于任务的管理2. 如何有效设定关键绩效指标(KPI)•......
人力资源培训内训课程
卓越员工职业化特训营 主讲:胡老师
美国学者的调查表明:绝大多数人在工作中仅发挥了20~30%左右的能力。如果受到充分的职业化素养培训,就能发挥其潜力的60~90%。员工职业化素养的缺失成为影响企业迈向成功的重要阻碍。提升员工的职业化素养,是绝大多数中国企业面临的一个重大挑战!华为、联想集团等优秀企业已经把“员工心态素质培训”课程......
内训师授课技能综合提升 主讲:刘老师
《 内训师授课技能综合提升 》通过大量的实践发现:授课就是走流程,走在课程开发中设计好的授课流程。本课程将系统的解决如下问题:以激发学习兴趣为导向的培训开场教学活动设计;以个性教学为导向,应对不同学习风格者的差异化教学技巧;以组织经验传授效果为导向的讲授式技巧、深度引导互动技巧;以培训师独特的天生个生,针对性的给出教学......
教学有案—案例开发与案例式教学实战训练 主讲:杨老师
你是否曾经或正在遭遇以下问题:如何把老员工的经验和技能分享出来,复制给别人?新业务、新产品、新客户经常变化,如何树立标杆并高效普及全员?举办活动每次都有新的做法,找不到可以复制的经验?老员工离职,带走大量的经验和技能,在企业内部没有得到传承?越拉越多的企业逐渐认识到经验的重要性,并在逐步的尝试如何萃取这些优秀的经验。不......
