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打造卓越的培训体系 天津：2026年05月19日
一、如何做好培训需求分析与计划1、如何调动学员学习的积极性？1.1如何让学员提出“我要学”？1.2培训成功的关键因素2、培训需求分析的几种方法2.1需求分析的步骤2.2组织、岗位、个人层面的需求分析3、不同阶段，企业的培训有什么不同？3.1不同阶段，企业培训目的、对象、内容的差异3.2不同阶段，......
生产员工岗位培训体系的建立 天津：2026年05月19日
一.现代制造业生产管理体系发展前沿1.制造业面临的主要挑战2.现代制造业的培训发展概况3.认知培训的投资回报关系4.建立制造业生产员工培训体系的意识二.认识我们的员工1.认识员工与企业的培训需求2.企业对员工的三级培训3.员工离职率与培训系统的关系4.员工胜任能力模型（G-KASH Model）三.制造业员工培训体系的......
TTT——培训师培训 天津：2026年05月28日
一 、培训与企业内训师（一）培训等于改变1．你的课程是期待他知道还是会做2．培训和宣讲的本质区别3．学员是否愿意被改变4．学员什么情况下愿意被改变5．改变的渐变过程与路径6．从心态到行为的改变7．从行为到习惯的形成8．案例研讨：他是怎么被改变的（二）培训的观、得、做1．成人培训的五大特点2．经验是成人学习的起点3．如何......
九型人格-管理者识人用人之道 天津：2026年05月31日
企业所有管理者【课程提纲】：第一章：九型人格基本理论一、神奇的九柱图二、九型人格三大智慧中心第二章：九型人格型格辨析一、完美型——全面解析二、助人型——全面解析三、成就型——全面解析四、自我型——全面解析五、理智型&mdas......
TTT企业培训师（Train The Trainer） 天津：2026年06月03日
本课程时长为2天。TTT是英文“Train The Trainer”的缩写，是一门培训师成长必修的经典课程。该课程将为企业培训师提供从理念到技能的全面训练，帮助您提高专业的培训技巧、让您能够：用更清晰、更专业的表达、讲解方式对您的培训课程进行诠释，让学员更容易理解讲师的思路；用更丰富的教学方式组......
非人资经理的5维人员管理法 天津：2026年06月05日
一、在其位，谋其政--职责篇1、案例分析：谁之过？2、现状调研：我公司的人力资源管理状况3、非人力资源管理部门的人员管理职责如何选人；如何育人；如何用人；如何留人；如何裁人二、谨防病从口入--选人篇1、案例分析：某公司的选人之道2、几个常见的选人误区与应对外来的和尚会念经；不选对的，只选贵的；武大郎开店；第一印象；晕轮......
TFT-引导式培训师 天津：2026年06月16日
该课程解决我们内部新晋培训师的两大痛点：课上如何互动与课后如何转化。——某市烟草培训科负责人感谢Kenny老师交付的过程精彩的团队引导技术培训课程，对于学员悉心指导，Kenny老师还运用了多种教学手段和工具，使我们能够更好地理解和运用所学的内容。在这次培训后的两年多里，我曾多次使用引导技巧交付培......
企业培训体系构筑与培训项目管理 天津：2026年07月25日
前言：培训管理者的角色与挑战1、培训经理是如何产生的2、培训经理的角色及定位3、培训经理的职业前景4、企业培训的现状5、培训经理应具备的专业知识技能1)培训经理知识树模型 2）成人学习心理 3）如何让培训工作受重视第一章：明确培训需求1、企业对培训的要求是什么2、什么是培训需求3、如何进行需求调研？4、如何明确关键问题......
员工培训内训课程
TTT—课程设计与制作 主讲：司老师
学习的主要模块为培训师的学员特点分析、课程结构设计、课程模块链接设计、课程导入设计、科学组织案例、构建重点内容、精彩单元设计、有效结尾设计、PPT教材设计等十个方面的内容，通过讲授、讨论和学员演练呈现等多种形式，启发并帮助学员更新学习的理念、认识到培训工作的作用、以及进行培训开发设计中需要掌握的专业技能以及必须注意的各......
课堂精彩呈现—卓越培训师十项修炼 主讲：林老师
1、能够认知自身培训风格，掌握自我修炼的方向和方法；2、能够掌握克服紧张的专业技巧，做到登台从容不迫；3、能够熟练运用各种课堂互动技巧，促动学员全身心参与；4、能够掌握各种控场技巧，从容面对各种突发状况；5、能够掌握设计问题和回答问题的技巧，巧妙应对高手挑战；6、能够掌握结构化试讲的技巧，顺利完成试讲考核。课程大纲：篇......
培训培训师 ——TTT 主讲：徐老师
企业内部培训讲师培养，是企业发展为学习型组织的一个重要的组成部分，企业内部的管理经验交流，专业知识分享，需要有内部的讲师来分享。业务骨干和精英们，实战经验丰富，但是不一定能把经验萃取出来，制作成为课件；骨干和精英们能在开会上侃侃而谈，但是并不能自如地分享课程，导致上课时学员提不起兴趣，培训没有效果。对于内部讲师而言，如......
