石家庄员工培训

石家庄员工培训公开课

TTT培训师全面提升特训营 北京：2025年12月23日

本课程适合以下对象：职业规划方向是企业培训师的职场人士；有一定课程设计和授课经验的培训师；想要提升自己的课程设计和授课能力的人士。课程大纲一、为什么要学习TTT(一)VUCA时代企业培训现状(二)课程成熟度模型(三)成年人的学习挑战(四)企业培训面临的三大问题(五)破局路径1.清晰明确的角色定位2.结果导向的课程开发3......

培训需求分析与计划制定 北京：2025年12月24日

人力资源总监、经理、主管，培训管理专业人员，各级部门管理人员课程大纲:1.培训和培训计划概述为什么需要培训培训的内容人力资本模型培训经理的角色和职责培训计划与培训体系的构成企业培训管理的流程2.培训需求分析常用的方法为什么要进行培训需求分析培训需求分析的好处培训需求界定培训需求分析的范围和层次:组织分析,任务分析和人员......

如何有效开展复盘 北京：2026年01月22日

各层级、各部门管理人员，各项目负责人，员工骨干，以及任何想通过自我反思、经验萃取提升自己的认知水平和思维模式的人员。课程内容：1、复盘概述复盘的由来古今中外对复盘的认识与应用企业为什么要复盘什么是“复盘”复盘产生成效的学习机理复盘与行动学习如何组织开展复盘2、 复盘教练与工具复盘的三大障碍什么是......

引导与培训的完美结合—FTT：引导式培训培训师 北京：2026年01月22日

引导工具与授课全流程的有机结合，实现从“培训师”到“引导式培训师”的转变该课程将翻转式课堂、引导式授课、混合学习活动等国内外前沿技术与传统课堂呈现技巧融合。以引导式培训、翻转课堂为核心覆盖ORID、BSCC、FB、FQ、TSDD、入场调查表、闭场圈等技术要点，从而提升内训......

数据驱动人才管理决策—数据思维重塑HR价值 北京：2026年01月22日

会用数据说话，是HR最稀缺的能力之一大数据时代，什么都要用数据说话，HR的工作也不例外。行业领先的公司越来越倾向借助数据分析引导和呈现人力资源管理的价值创造，为企业的相关决策提供“可视化”的“人才报表”（纵向专业深入），展开业务驱动分析（横向业务关联）。因此，能不能对公司......

打造学习型企业VS有效设计年度培训计划 北京：2026年01月23日

企业大学、人力资源部、培训部从事企业培训规划的管理人员；课程大纲一、年度培训计划执行问题与原因分析二、培训四大刚需；1、支持组织变革；2、支持组织核心能力落地3、支持战略和文化落地4、关键技能：如何访谈公司高管三、支持战略落地培训需求分析与学习项目设计四、支持业务发展培训需求分析与学习项目设计；五、关键人才培养需求分析......

互联网+时代培训体系建立及工具运用（赠送培训系统软件） 北京：2026年01月23日

用有限的成本投入，换来无限的价值回报。培训后，您将收获：互联网+时代培训体系搭建：1.现场学会并建立培训体系2.对互联网+时代培训运作（需求、预算、计划、实施和评估）进行有效管理3.从培训数据到“培训大数据”的管理4.解读培训报表“摆渡人”培训管理系统应用，且永久免费......

教练与辅导技巧 北京：2026年01月23日

1、理解大脑工作的科学原理，以及教练技术是如何帮助自己做到"定、静、安、虑、得"2、了解管理者如何通过转变自己和团队的心智模式3、了解各项教练技术，以及如何将这些教练技术运用在管理工作中4、掌握激发潜力的对话技术5、掌握教练型沟通的模式，转换心智思维6、厘清在教练中自己的状态需要培训对象：所有管理者......

员工培训内训课程

五维培训力—TTT内部培训师授课技巧 主讲：邬老师

TTT(Training The Trainer)课程堪称管理培训业内之经典课程，独特的课程结构+体验式的培训方式+寓意深刻的鲜活案例！助您轻松获得超级公众演讲口才和内部讲师必备技能，从优秀走向卓越，由卓越升华辉煌！TTT标准教程，拥有一套完整的培训系统，为优秀企业高管层管理者修炼公共演讲的必修课程，全面专业训练和严格......

行动学习—经验萃取与高效呈现训战工坊 主讲：李老师

真实性：现场训练、场景搭建、用手思考、实战模拟；参与性：学员是主角，可以调动全身心参与，老师更多是引导者的角色；互动性：充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学理念形成深度团队记忆。行动学习中的经验就是通过行动学习小组在实践中通过团队学习得到的知识和技能，它是可以模仿并复制的，有待......

企业内训师全能修炼 主讲：王老师

第一部分 授课技巧第一项修炼 语言表达---让平凡的话语充满力量语言表达的常见错误学员听得无精打采毫无兴趣一个道理阐述半天，却让人难以明白内容贫乏，讲个半天便难以为续辞令枯乏，背书或念PPT言辞无力的原因分析只重视课程的“正确性”却忽略语言的生动性将语言能力混淆于“说话能力&rdqu......

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