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如何有效开展复盘 上海：2026年01月19日
1、复盘概述复盘的由来古今中外对复盘的认识与应用企业为什么要复盘什么是“复盘”复盘产生成效的学习机理复盘与行动学习如何组织开展复盘2、 复盘教练与工具复盘的三大障碍什么是复盘教练复盘教练的作用与技能团队复盘引导常用方法与工具-有效提问-团体列名法-头脑风暴法- 5why法- -鱼骨图法-思考的罗......
行动学习法操作指南 上海：2026年01月19日
研究表明:人的能力提升70%来自于问题解决，20％来自人际互动，授课占10%左右。如果能让学员在真实的问题情景中学习，将能获得最佳的转化效果。由此,行动学习法应运而生。行动学习法（Action Learning）是指通过行动实践来学习（又称“干中学”），即通过让受训者参与一些实际工作项目或解决一......
培训需求分析与计划制定 上海：2026年01月21日
1.培训和培训计划概述为什么需要培训培训的内容人力资本模型培训经理的角色和职责培训计划与培训体系的构成企业培训管理的流程2.培训需求分析常用的方法为什么要进行培训需求分析培训需求分析的好处培训需求界定培训需求分析的范围和层次:组织分析,任务分析和人员分析培训需求分析的流程2.1组织与环境分析组织分析的维度:战略,资源,......
内训师授课技巧训练营—卓越内部培训师速成训练营TTT之高级 上海：2026年01月22日
课前导入：破冰&课程导入1、体验：1)讲师介绍2)开场破冰——视觉引导卡3)学习期待4)学习目标2、讲授：开场破冰要素与意义第一单元：培训和培训师认知基础1、讨论：小组讨论（分组讨论，每组讨论一个问题）1)印象最深刻的破冰活动有哪些？2)心中优秀的培训师是什么样的？3)培训对企业的价值？......
培训师授课技巧——TTT培训师之“导” 上海：2026年01月22日
模块一：培训师角色认知与紧张处理1、成人学习理论与角色认知2、讲师角色定位3、第一次讲课训练4、紧张应对处理模块二：讲师风范打造1、一分钟自我介绍2、手势、眼神、站姿专项实战训练3、亲和力打造4、辨证思维训练模块三：让你授课和备课易如反掌的鱼式结构（必讲，重点）1、如何开头 90秒练习a、问两个问题b、感谢两个人c、提......
TTT培训师—范一智 上海：2026年01月22日
实战：【工作经验】授课导师拥有甲（企业）、乙（培训机构）、丙（职业讲师）三方从业经验，深刻了解三方痛点与需求【受训群体】业务专家、管理人员、兼职讲师、专职讲师、累计过万人；【服务客户】涉及欧美、韩日、台资、国企、民营等世界500强企业；【授课年限】培训授课经验10年以上；专注：专注于金融、通信、汽车以及大型生产制造行业......
互联网+时代培训体系建立及工具运用（赠送培训系统软件） 上海：2026年01月22日
专为人力资源经理、主管、培训经理和主管开发和设计。1.学员每人自带一台电脑（手提电脑而不是ipad，装Windows操作系统而不是Mac OSX或Android）2.学员参加培训前需要准备如下电子版数据（按照课前发出的Excel模版整理）1)员工信息2)现有课程信息3)过往和现在的培训记录4)内部培训师信息课程大纲第一......
关键人才管理：核心人才的保留与激励方案设计 上海：2026年01月22日
（1）人力资源负责人（2）薪酬负责人（3）内部人力资源管理顾问（4）企业部门管理负责人课程大纲1、关键人才界定及其保留的挑战a)关键人才界定的四大原则b)中国经济环境下的关键人才保留挑战2、人才流失诊断方法与保留模型a)人才流失诊断分析b)人才保留模型c)人才保留途径总览：薪酬福利类、工作环境类、职业发展类、生活均衡类......
员工培训内训课程
卓越培训师的完美修炼 主讲：刘老师
TTT，企业内部培训师培训，该课程之所以得到大量企业认可，原因就在于良好的内训师能够为企业培养大批具备素质高、业绩强、执行快的优秀员工，一批批优秀员工与中高层管理者的产出，会极大提升企业核心竞争力，为企业创造成倍的利润增长，另，具有战略思维的优秀企业家必然会洞悉培训师在企业中关键作用之所在，所以，标准化、系统化的TTT......
人才培养——打造一条人才生产线 主讲：张老师
当今世界，市场竞争激烈，科技发展迅速，产业快速升级，企业不断创新。企业所面临的最大挑战，不是资金的多少，不是技术的强弱，而是能够不断为企业创造高品质成果的人才培养体系。烹饪界有一句名言：“好的食材才能烹调出美味佳肴。”这句话在商界可以拓展为“杰出人才创造伟大成果”，这么多......
攻无不“课” 课程设计与开发 主讲：王老师
随着企业品牌化意识越来越强，越来越多的企业需要将企业内部的专业知识与经验结合或者需要把引进的课程内化，急需具备品牌课程开发能力的内训师。没有成型的开发方法论，或专业复杂，很难应用；课程内容没有逻辑，内容单薄、结果散乱，没有针对性；没有教学设计，教学就是复读模式，无法引起学员兴趣；本课从企业和学员的实际需求着手，以4定、......
