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入职、在职、离职管理与风控实战训练营 济南：2026年10月15日
企业负责人，HR负责人员,工关系负责人,法务工会代表等课程内容入职篇一、企业用工模式与筹划1、劳动关系的认定、证据2、五项标准厘清劳务关系3、“外包”还是“派遣”？4、内退、返聘跟企业是何种关系？5、实习生用工中的学问6、关联公司之间的用工7、企业雇佣发展趋势二、如何破解......
企业用工合规管理与争议防范 济南：2026年10月16日
在当前的经济形势下，企业正面临着“降本增效”与“合规用工”的双重挑战。随着《民法典》的全面生效、最高法劳动争议司法解释的更新以及社保新政的推进，传统的粗放式用工管理已无法适应新时代的治理要求。对于企业而言，用工合规不仅是法律底线，更是经营红线。劳动争议的发生，导致企业面临......
课程开发与设计系统提升训练班 济南：2026年10月16日
课程导入：好课程是设计出来的第一部分：案例导入1、 案例分析：课程经过精心设计吗？课程是否丰满？课程能否解决实际问题？2、 源课件分析：运用课程设计心电图分析一门现有课程的内容架构和设计思想3、 讨论：那么如何才能设计好一门课程呢？第二部分：ADDIE是什么？1、 教学设计思想的演进历史与精髓2、 ADDIE课程设计技......
多元化用工的9种模式设计 济南：2026年10月16日
灵活（多元化）用工模式灵活用工为什么火灵活用工成为最热用工模式灵活用工的概念灵活用工的多种形态企业最关心的关于灵活用工的五个问题灵活用工怎么样降低用工成本解密美团灵活用工模式的成本节约中国灵活用工发展报告灵活用工的未来发展趋势灵活（多元化）用工形态下的法律问题灵活用工是否合法灵活用工中的法律关系及要点56号文开启&ld......
民法典背景下劳动法应用与人力资源风险防范 济南：2026年10月17日
《中华人民共和国民法典》，于5月28日经十三届全国人大三次会议表决通过，自2021年1月1日起施行。《民法典》被誉为 “社会生活的百科全书”，生老病死、衣食住行、消费借贷、生产生活……都能从里面找到答案。那么，影响如此广泛的《民法典》对于企业劳动用工又有多大影响呢？《......
绩效管理与薪酬设计训练营 济南：2026年10月19日
从劳动关系的角度看，薪酬是组织对员工的承诺，绩效是员工对组织的承诺，企业的发展的基础是双方承诺的达成与实现。企业身处用户市场的前线，如何有效整合、激励队伍，推动市场做大做强是行业前后端尤其关注的重点。从人才管理的角度看，通过建立企业市场化的绩效薪酬激励机制，实现员工收入与效益挂钩，与绩效联动，充分激发员工的积极性，能有......
基于6D的培训项目管理与基于胜任模型的人才发展体系建设高级研讨班 济南：2026年11月04日
针对问题体系问题：因培训三大体系建设不完善，导致人才培养效能低及管理梯队断层问题，因未能实施全流程操作，导致的计划完成率底、转化率低等问题；技能问题：因缺乏合理的需求分析、培训实施、效果评估方法，或未做到以学员为中心，所导致的培训管理闭环不彻底、执行不落地、两层皮等问题；设计特色系统化：课程依据企业需求全方位、多角度开......
全胜化解员工关系管理矛盾——员工关系管理纠纷中的说服、谈判和调解 济南：2026年11月05日
一、为什么会有员工关系矛盾？1、法律不明2、界定不清3、能力不行4、审势不清二、化解员工关系矛盾的方法1、非诉讼解决机制（ADR）2、诉讼解决机制3、化解矛盾方法的选择与确定4、话语权的判断及非诉讼解决机制三、常见员工管理矛盾的化解（一）场景：HR VS. 领导1、具体描述：某领导与下属不对付，下属请年假，领导不想批，......
人力资源培训内训课程
新思维绩效管理实战 主讲：高老师
绩效管理无疑是一种最先进的管理方法，然而，对于中国企业的HR人员来说，最关键的问题是考核目标如何设定、考核怎样才能不流于形式、结果怎么才能真正实现激励功能。针对国内企业在绩效管理方面存在的问题，借助多种形式的实践演练与专家的现场评点，全面整合绩效管理的成功经验，系统讲授了目标设定、目标实施、绩效考核、奖惩管理等方面的知......
内部培训师技能提升 主讲：张老师
-能够独立设计与开发课程-能够顺利演绎和呈现课程-能够当堂讲授八分钟微课课程大纲：一．内训师的自我成长之路二．1.自转：持续成长2.公转：帮助他人成长3.学习的最高境界是转授他人三．课程的设计与开发四．1.培训师自我分析 – 人课合一2.- 兴趣圈，特长圈和需求圈的交集3.- 自我分析工具：种子系统介绍4.......
引导式培训 主讲：涂老师
传统培训是以老师为中心，通过老师的讲授演绎，让学员接收新知，学员在课堂上的主动性和积极性不强，参与感和体验感较差。引导式培训是指用引导的理念来实现教学目标的一种创新型培训方式。它的教学模式是以学员为中心，关注焦点是问题是否被解决，老师是问题的设计者而不是答案的输出者，学员是答案的贡献者而不是答案的接收者。引导式培训价值......
