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TTT—成为企业金牌内训师 济南：2025年11月21日
模块一： 理清学习需求1.谁来学习2.为何而学3.学习什么模块二： 牢记学习目标1.目标为谁服务2.目标分层分级3.目标撰写技巧模块三： 经验技能萃取1.场景再现2.追根溯源3.层级清晰4.彼此独立5.内容甄别模块四： 搭建课程框架1.三级大纲2.数量确定3.逻辑框架4.标号精准模块五： 优化知识呈现1.概念化呈现2.......
复盘及其引导技术 南京：2025年11月20日
知晓复盘在组织中的运用方法能够依据课堂所学，独立完成一次工作的复盘知晓复盘过程中引导的操作方法课程大纲第一模块：关于复盘必须要知道的事1.复盘及其由来-AAR2.复盘在组织中的运用3.复盘的使用价值活动-挑战任务：团队协作，在教室里，以20元一颗的价格，卖3颗巧克力给本团队以外的人第二模块：复盘操作1.实践复原两个层面......
培训规划与管理 苏州：2025年11月18日
中小企业人力资源经理和培训主管与职培训与员、培训助理其他与培训日常管理工作相关人员课程大纲：第一模块培训认识篇培训的涵义培训的价值推动人才发展推动业务发展推动组织发展培训与人力资源管理培训管理的四层工作战略规划资源建设营运管理基础工作第二模块培训体系篇体系构成的主要内容体系建设与培训管理的关系战略-目标与策略资源-内容......
TTT-培训师培训 苏州：2025年11月19日
通过该次培训，学员应能：① 描述并解释培训师的使命；② 描述影响成年人学习的心理要素；③ 运用相关工具，演示培训需求的分析方法；④ 有效设计培训目标；⑤ 有效利用现有资源，应用模块化技巧⑥ 设计生动有效的培训教材⑦ 展示基本的培训技巧⑧ 评定学员的表现及评估培训的结果课程对象人力资源经理，培训经理，培训师，企业内部需要......
学习系统建立者-专业培训管理实战 苏州：2025年11月19日
拥有学习系统的全局观，树立经营意识、价值创造意识和培训大数据的思维意识；强化培训管理者的角色认知、价值认知，理解培训管理者的胜任力模型；掌握培训管理工作基础原理；掌握一套有效鉴定培训需求的方法及工具，制定年度企业学习计划，制定有效的组织学习预算；掌握学习系统不同模块，尤其是课程体系、师资体系的搭建和管理方法；掌握学习项......
企业培训规划和管理 苏州：2025年11月20日
培训部经理、培训部专员、人力资源部经理、企业内部讲师、职业培训师。课程收益:通过培训能够提升掌握年度培训计划制定的基本方法、工作重点、主要步骤；通过培训能够提升培训管理实务操作能力，落实好一年的培训计划；通过培训能够掌握培训需求分析、培训效果评估与跟踪等关键环节的方法与技巧通过培训能够提升构建适合本公司实际的企业培训体......
TTT—授课技巧 上海：2025年11月18日
有志于发展成为内部培训师的人员有业务技术、职能专长想学习培训的人员对从事培训师工作和职业有兴趣，或有职业规划的课程收益：能够说明学习目标的重要性，并能写出自备培训内容的、含有4要素的学习目标能够运用结构化的方法，依据学习目标确认培训内容能够依照讲解4步骤，写出自备培训内容的讲解操作说明能够运用讲解4步骤，及3V、问答、......
五项修炼之团队学习工作坊 上海：2025年11月18日
对通过"五项修炼"提升组织能力有更高学习渴望的企业中高层管理者课程大纲第一模块：团队觉察力1.学习破框思惟的转换2.改善心智模式的价值第二模块：组织领导力1.积极聆听 领导团队2.深度汇谈 任务整合第三模块：组织执行力1.将知识化为决策与行动2.提高执行力第四模块：团队竞争力1.克服化解本位主义2.......
员工培训内训课程
经验萃取——传承成功经验，复制绩优方法 主讲：蔡老师
企业岗位有限，人才发展受到限制，无法满足个人的成长欲望及动机，怎么办？企业经营很多年仍在依靠能人，能人流失、企业的业绩也跟着流失，怎么办？企业聘请外部专家培训或项目咨询，知识、能力、绩效难以相继转化，怎么办？在企业中，80%的业绩通常是由20%的人创造的。如何将20%的成功经验复制给80%的员工？如何激活业务专家的经验......
TTT之课程开发与设计 —企业讲师高级研修班 主讲：赵老师
通过本次研修班训练的学员能够有效使用思维导图（Mindjet）开发课程。掌握课程开发流程，熟练掌握“SAVI技术”的技巧和方法，并有效运用于课程开发，有效提升课程的趣味性和实效性，同时能运用各种训练方法和演绎形式，使课程呈现精彩纷呈，从而为企业的课程开发和配置注入创新的活力。【课程大纲】第一部分......
“心“课堂 ——打造双向沟通的互动式课堂 主讲：彭老师
本课程教授您如何在培训中充分运用高度双向互动教学设计理念与方法，以使您的课程生动、有趣并受人欢迎。在现场演练、分享中更加自如流畅地呈现, 通过与学员产生互动从而有效地传递知识。课程目标：完成从讲演者向引导者的转变能够鉴别不同性质的培训目标，从而采用适当的培训方式运用互动手段，增加学员的兴趣、参与、思考有效引导案例讨论，......
