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课程体系设计与课程开发 青岛：2026年09月10日
作为培训管理者或课程开发人员，您在工作中存在以下疑虑吗：从企业需求出发，确定培训的着力点和可行性，然后分析并创建培训课程体系，依据课程体系规划要求，展开内部培训师的招募和培养，进一步开发课程，提升授课能力，这才是企业开展培训工作的正确打开方式。因此，培训管理者与课程开发人员需要一个清晰的概念和路径，掌握课程体系设计方法......
向华为学习：业务驱动实战导向的企业大学建设训战2天1夜 青岛：2026年09月10日
企业大学校长+企业大学核心成员（限8人）课程大纲：1 战略定位-企业大学的战略定位与企业人才培养发展的政策原则1.1 为什么要办企业大学？从企业愿景使命核心价值观到企业大学的战略定位/独特价值1.2 企业大学/培训如何匹配业务战略支撑业务发展? 从企业业务战略解码人才战略规划、培训发展规划的基本流程与要素1.3 企业人......
精益人才训练计划 青岛：2026年10月16日
起源于20世纪50年代，发展于80年代的先进生产方式即精益生产愈来愈为全球制造企业所接收。随着激烈的市场竞争，微利时代的来临，这种精益思维模式的优越性愈来愈明显，不仅体现在生产制造系统，同样也体现在产品开发、协作配套、营销网络以及经营管理等各个方面，被企业管理界誉为当前工业界最佳的一种生产组织体系和方式，也必将成为21......
新生代员工管理—姜雷老师 青岛：2026年10月29日
通过2天的学习，使学员能够：从85\90后现象的成因分析、社会环境解析和管理困惑突破角度，围绕管理FLY模型（关注、提升、快乐）梳理出一套比较有 效尤其适用于制造业 85\90后的管理方法，从而提升对这一特定职场人群的管理技能，稳定员工队伍，追求企业、管理 者与85\90后员工的三方共赢。参课对象优秀的班组长课程大纲第......
内训师精彩课程呈现技巧 青岛：2026年11月03日
认知内部讲师应该扮演的角色，做好成为内部讲师的心理准备内部培训师通过演练和拍摄发觉自己个人表达技巧的不良习惯掌握有感染力的声音、眼神、肢体语言展现技巧，并练习改善提升个人表达技巧学习如何组织课程内容并撰写课程教案，并实际演练了解教学辅助工具运用的注意事项AI 工具对讲师的帮助与应用掌握如何有效处理学员的发问及互动技巧培......
培训师精进：讲授与引导技术的运用 青岛：2026年11月04日
1. 培训师的角色与特点* 培训的类型、阶段、层次* 培训与教育的不同之处* 培训的类型和各类培训的实施过程* 优秀培训师的特质2. 了解你的授课对象* 为什么了解学员如此重要* 成人学习的原理、特点和风格* 了解学员的类型3. 培训师的演讲技巧* 克服紧张情绪* 语言的运用* 声调的运用* 形体语言4. 培训师的控场......
TTT——企业内部培训师训练 青岛：2026年11月12日
一、培训师角色认知1.培训师两个职责2.培训师三种角色3.培训师六大能力4.培训师专业形象5.讲师魅力录像演示二、公众的表达魅力1.成人的学习心理2.学习类型的解析3.克服紧张的情绪4.语言肢体的表达5.突发状况的处理三、专业的课程设计1.课前的调研工作2.材料的掌握运用3.结构大纲的设计4.精彩踏实的本文5.开场白与......
培训经理全面赋能：需求分析-方案设计-实施管理-成果评估 青岛：2026年11月20日
模块一 培训管理师的角色定位学习目标了解企业培训工作的过程能准确描述企业培训/学习的过程、管理干系人对培训工作的职责和角色有清晰的认知反思并明晰培训工作并进行调整学习内容培训师的发展演化和角色变迁培训管理师在企业中的三个角色制定和实施与组织发展方向一致的学习战略业务部门建立关系的四个能力要求模块二 能力评估与职业发展学......
员工培训内训课程
四维精彩课堂呈现 主讲：刘老师
内训师的课堂呈现技巧需要通过持续的练习和上台得以提升，2天的时间没有办法让内训师真正的脱胎换骨，但是本课程将为内训师提升呈现技巧提供日常可操作、可改进的方法，通过2天的培训让内训师看起来“像那么回事”，而提供的工具和方法论帮助内训师真正做到“是这么回事”课程收益：1．了解......
课程开发与设计工作坊 主讲：简老师
企业内部培训师（岗位经验3年以上、授课时数100小时以上）、小班制20人以下课程大纲一、任务导向的理论基础1.课程开发的核心与逻辑2.课程开发的步骤定位提炼开发设计评估3.常见课程开发模式基于学科中心导向基于素质模型导向基于岗位分析基于工作过程系统化4.课程开发模式优缺点比较讲授案例分析小组讨论问与答二、做好课程定位1......
课程设计与开发（杨奕） 主讲：杨老师
一、成人学习的特点及规律：1、注意力集中不易长时间维持2、目的性强——以解决问题为核心3、遗忘速度快4、成人学习效果模型二、培训师能力素质模型：1、感性方面：内驱力、亲和力2、理性方面：逻辑力、洞察力3、培训师能力素质模型三、课程设计的核心原则：1、目的——动机原则2、结......
