昆明员工培训

昆明员工培训公开课

基于6D的培训项目管理与基于胜任模型的人才发展体系建设高级研讨班 昆明：2026年08月05日

针对问题体系问题：因培训三大体系建设不完善，导致人才培养效能低及管理梯队断层问题，因未能实施全流程操作，导致的计划完成率底、转化率低等问题；技能问题：因缺乏合理的需求分析、培训实施、效果评估方法，或未做到以学员为中心，所导致的培训管理闭环不彻底、执行不落地、两层皮等问题；设计特色系统化：课程依据企业需求全方位、多角度开......

玩转课堂---STT企业培训师快速提升 昆明：2026年08月06日

企业内训师、课程开发人员、培训负责人培训大纲导入：巧妇难为无米之炊VS气氛营造是一门学问上篇：玩转课件——如何提升课程资料的逼格确定小组课题（每组一个课件）一、课程定位是课程价值的基础1.一张表搞定培训需求2.一眼看穿培训目标的真伪3.用大纲法确定课程硬核4.PPT设计—&mdas......

新时代企业人才培训体系搭建与年度培训计划制定 昆明：2026年09月14日

各企事业单位；各分管企业的主管部门领导、中高层管理人员、人力资源总监、培训总监、培训经理、培训专员、课程开发人员、培训主管、培训中心、职业技术学院、职业技师学院、内训师、培训师、专兼职讲师等企业相关培训负责人；各级国资委以及政府主管企业部门的负责人及相关人员。培训内容第一讲：有的放矢—新时代培训管理者的认知......

新时代企业人才培训体系搭建与年度培训计划制定 贵阳：2026年08月04日

第一讲：有的放矢—新时代培训管理者的认知定位1、培训部门在企业中的现实定位2、新时代培训管理者的五种角色3、培训解决的3W问题4、培训的战略作用5、如何提升培训的价值：6、企业培训的ADDIE流程第二讲：运筹帷幄—建立完善的培训需求分析系统1、基于培训需求分析的项目设计2、培训需求分析模型3、培......

降本增效，做能“燃”的培训—打造自驱动学习型组织与培训管理升级专题培训班 贵阳：2026年08月04日

（一）从名企的学习型组织看学习文化与管理策略1. 名企案例分享：包括华为的新员工激励与导师制战略、IBM的“不浪费”和顶级培训资源战略、谷歌的标杆员工教学文化等。2. 彼德·圣吉的《第五项修炼》智慧解读。3. 企业建立学习型组织的方法与策略：构建学习型企业文化、建立有利的学习型结构......

TTT培训—企业内训师实战训练营 贵阳：2026年08月19日

各企业人力资源总监、经理、，企业培训经理、主管，企业职业培训师、专兼职培训师，各部门负责人等相关人员参加。培训内容第一模块 :导入 培训师角色认知1、故事分享：相对竞争力；方法（TTT学习）大于努力2、摸底小测试：我是谁（本班学员水平评估）3、分析：讲师的四种风格4、视频赏析：培训师能力模型5、培训师的角色6、培训师注......

互联网+时代培训体系建设与培训管理实务 贵阳：2026年09月09日

我们已经进入互联网＋的时代，这个时代将彻底终结我们已经非常习惯的思维方式，我们必须学会互联网思维，用互联网思维重新改造这个世界！企业的培训与发展更是如此！企业的人才培养思维，培训管理思维都将发生前所未有的变化，培训必须改变“课上很激动，课后很冲动，回家后一动不动”的尴尬结果，借助互联网、借助智能......

AI赋能TTT培训师全面提升特训营 成都：2026年08月13日

在多数企业中，培训已成为人才发展的标准动作：预算每年编列、课程计划定期落实、内部讲师依序登台。从流程上看，一切运行正常；但从效果上看，培训产出却难以形成可持续的业务影响。典型现象包括：需求不准：培训需求收集停留在表层问卷或讨论，缺乏基于业务问题的洞察。结果是课程主题“名义合理”，但未能针对核心能......

员工培训内训课程

TTT培训：卓越培训师的授课技巧 主讲：范老师

开场调查：投票活动 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.学习型 开场测评：3分钟微型课程模拟练习 卓越培训师授课胜任标准 1.一个中心：学员为中心，讲师为引导，内容为载体 2.双向交流：学员间、师生间 3.三部曲：开场、内容、收尾 4.四步骤：一勾、二讲、三练、四化 提升成为优秀培训师的意愿；明晰优秀培训师授课标准......

黄金内训之翼：内训师综合能力提升8天特训营 主讲：徐老师

企业的竞争归根到底是人才的竞争，如何培养具有高素质的人才成了企业的重大课题，而提升各个岗位员工的知识技能不仅需要依靠外部培训和经验分享，更要依靠内部优秀员工进行知识技能传递、帮助和带动。毕竟外来的讲师再好，也很难解决组织知识沉淀问题；内容再丰富，也很难符合企业真实情境，做到场景化教学，解决实际问题。组织智慧的不断积累、......

360度授课技巧从开场到结束全维度课堂呈现 主讲：毛老师

在企业实际培训中，好的培训不仅仅取决于课程质量以及讲师本人对内容的专精程度，更重要的是在培训中能够真正启发学员，把课程内容完美、生动、有趣的呈现出来，避免发生“老师台上讲，学员无兴趣”的局面。内训师不懂如何呈现课程，往往以传统“教课”的形式培训，挫伤学员学习的积极性，让培......

......更多内训课程