言论1:最近培训圈里没什么新东西了嘛，就那些玩意！（来自培训圈众多朋友）

言论2:市场上的方法工具内容我们都用了，我们今年做点啥呢？（来自某大型国企企业大学校长）

言论3:现在学员选课都愿意选新的，都希望上新的管理课程。（来自部门例会）

言论4:我们发愁没有新课程了，我们的学员都要求很高，好课程都上过了，上完课，如果说这老师不错，就很好了（来自某公司培训负责人）

言论5:我们学习与发展经理的特长就是找外面的高手老师，变成了专业找老师的。（来自某培训经理）

面临这些言论，可能我们要思考一个问题，学习的目的是什么？为了不断听到好课程吗？

培训课程、领导力课程翻来覆去无非就是管事的目标与计划管理，管人的沟通技巧。离不开目标，协调，沟通，辅导，激励，评估等模块，从泰勒的科学管理模式以来，其实就没发生太大变化，也是常说的管理中的计划，组织，领导，控制。

学习到的内容从理解到应用再到改变行为，距离很远很远。从另一个角度来讲，我们的管理方法也不可能朝令夕改，老是找新内容来让学员学习，然后再来改变制度。

我曾一度每周看一本书，但现在随手拿起一本，感觉还是陌生的。我看书的目的又是什么？

从我看书的行为来看，我可能选择了看起来很爱看书但又是最容易的一种方式。

培训中引进新课程也可能是最容易看起来有成绩但最容易的一种方式。久而久之，学员也被惯坏了，嘴叼了。培训变成了追逐新内容和挑战老师！

学习中最具挑战性的活就是落地和迁移！这也是所有培训从业人员的共同挑战。所以我们大量时间精力可能要放在这方面。如何支撑业务？如何解决问题，促进落地？培训内容可能不宜过分创新，因为那是公司管理和运营的方法工具，不能天天改动。

当然，随着移动互联网时代的到来，我们看到有一些创新的营销模式和案例需要不断研究，以适应发展。

尤其是移动互联网时代，学习方式需要持续创新，因为这是激发学员兴趣，促进学习转化的保障！

学习的内容类似于药品的元素，而培训方式则是利于吸收的方式。我们不只是找到这样的元素，更重要的是利于吸收！