AACTP国际注册培训管理师认证

AACTP国际注册培训管理师认证

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课程介绍

行动学习与学习地图是近十年来企业培训中发展成熟的关键技术，学习地图重点在于企业培训的体系化建设，而行动学习重点在于培训与企业的实际问题紧密结合，创造培训的最大价值！

选择美国培训认证协会（AACTP）资格认证的三大理由

理由1： 科学严密的企业培训专业人才认证体系 “AACTP培训专业人才资格认证”已成为全球范围内专业培训领域的权威认证。其独特的评估与考核体系有力保证了培训项目质量和学员资质水平。

理由2： 国际、国内企业广泛认可 AACTP资格认证在美国、瑞典、日本、香港等国家和地区得到了广泛的认可，很多知名企业明确表示：只有通过AACTP专业资格认证才能担任企业的内训师或培训管理岗位。

理由3： 500多家知名企业认可培训专业人才资格认证机构 经大量摸索和实践总结AACTP研发出系列适合我国国情的培训认证体系，受到广大客户的认可和好评，500多家知名企业指定提供培训领域专业人才培训及资格认证服务。

什么是行动学习

行动学习是从企业的真实问题入手。因此，解决问题、提升业绩是行动学习最直接的成果；行动学习是团队学习模式，小组成员在这个过程中，一起讨论，一起实施方案，一起发生变化，学习不仅发生在个体身上，更发生在小组整体上，组织能力由此得到提升。大型的行动学习，往往是几十个人、甚至几百人同时参与，这对组织的改变非常显著。行动学习的方式，是对传统培训理念的颠覆，行动学习已在国际范围内得到广泛认同，成为主流的学习方式、领导力发展和组织发展方式。

什么是学习地图

“学习地图(Learning Maps)”是指企业基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图。 GE应用学习地图结合行动学习的30/30模式取得了巨大的成功，公司每一个关键岗位通过30天的学习路径再设计流程，能使所有关键岗位人才的培养周期缩短30%，解决了公司最关切的人才瓶颈问题。这就是培训部门为公司所赚的钱，解决了企业负责人最头痛的人才瓶颈问题。

课程特色

由精通国际及国内最前沿培训管理理念的AACTP专业顾问集体研究设计

我司十二年专注学习技术与培训体系的首次对外系统成果分享

真正站在了培训管理者而不是培训事务工作者的角度

培训受众:

企业人力资源部总监/经理、培训部经理、培训部专员、培训讲师。

课程收益:

既吸收了国外培训管理领域的精髓，又充分体现了本土化的设计思想，既有实战的经验积累又有深厚的中西方文化底蕴。

我司数百个培训咨询项目和上万天次培训课程的珍贵资讯沉淀，以及我司众多来自世界500强企业的合伙人所带来的最佳管理实践案例和系统的工具方法。

向培训管理者提供了一系列具有完全实务操作性的方法论、工具、思考方式、流程、案例、参考样本。

培训颁发证书:

学员完成学习并经考核合格者美国培训认证协会（AACTP）颁发“国际注册培训管理师”资格证书。

课程大纲:

第一部分：培训现状分析

◆客观理性分析培训的问题和现状，了解培训影响力模型和战略价值，知道企业在什么阶段需要什么样的培训规划。

1.1培训影响力模型和战略价值分析

1.2企业培训问题系统分析

第二部分：培训管理者培训素养修炼

◆如何让培训管理者真正成为企业的战略伙伴？关键是培训管理者要提升个人管理素养，才能深刻理解企业的价值链、商业模式和关键管理领域，培训才能真正起到战略作用。

2.1培训管理者管理素养修炼

第三部分：搭建以能力素质模型为基础的学习地图

◆培训管理人员的真正价值应该体现在系统的建立上，这是企业的百年大计，学习地图是培训体系最直观和系统的呈现形态，是建设培训体系的最佳路径。

3.1培训体系CTP模型

3.2学习地图的搭建

3.3企业最佳实践案例分享：渣打银行的学习地图全貌

第四部分：培训流程管理体系与电子化平台建设

◆系统掌握需求分析、计划制订、实施控制、效果评估这四个培训管理关键领域的工作方法与工具，并了解培训流程管理的趋势：电子化平台的建设。

4.1培训需求分析与企业培训诊断

4.2培训计划制订

4.3培训实施与控制

4.4培训评估

4.5流程管理体系的发展趋势：电子化平台的建设

第五部分：课程体系的建设：课程设计与学习资源多元化

◆课程体系是培训体系的关键，也是企业知识管理的核心部分，企业内部课程是企业隐性知识显性化、显性知识系统化的重要成果，是企业的宝贵财富。掌握一定的课程设计能力是对培训管理者的基本要求。

5.1培训管理者在培训课程方面的角色和任务

5.2案例：惠普商学院的课程开发之路

5.3课程设计的原理

5.4课程设计的四大部分内容和六步骤流程

5.5培训模块开发计划

5.6培训发展趋势：培训资源多元化

第六部分：内部培训师培养与管理体系

◆内训师是企业培训体系的重要资源，是培训管理者的同盟军，但内训师的培养对于培训管理者的专业能力是个挑战，内训师的激励也是培训管理的难点。

6.1 为什么要培养内训师

6.2 培养内训师的三阶段八步骤

*样本参考：内训师管理制度

*最佳实践案例：宝洁的内训师培养流程图和激励措施

6.3 关键点：第一内训师的选择

6.4 建立外部培训师的甄选系统

第七部分：基于绩效问题的培训解决方案设计

◆如何让培训直接解决企业的实际问题，而不是隔靴搔痒，宝洁的培训解决方案设计四步法会让你茅塞顿开，成为企业的内部培训顾问和解决问题专家。

7.1培训解决方案的设计流程图（四步法） 我司实际操作案例分享：欢乐谷的全员情景培训解决方案

第八部分：行动学习与培训效果转化

◆“学习的效果如何评估和转化”已成为整个培训界的首要难题！培训管理者通过学习和现场设计行动学习方案，可掌握解决培训管理中培训效果转化不佳顽症的方法，促使培训效益最大化。

8.1培训的投资回报率提升分析

8.2行动学习与传统学习的差异

8.3行动学习依据的学习原理

8.4行动学习项目实施流程

8.5行动学习项目成果

*最佳实践案例分享：“群策群力”与“欣赏式探寻”在中国企业中的应用

*模拟练习：用行动学习制定企业的年度培训规划

第九部分：学习型组织与企业大学（企业商学院）的建设

9.1通过案例了解学习型组织和企业大学的建设

9.2企业大学建设的流程和规划

刘老师

AACTP认证讲师，广东省企业培训协会副会长、注册培训师项目专家组成员，集团企业大学与企业文化首席顾问，《名家讲坛》首席企业文化与企业大学讲师。曾近距离接触和服务了上千家企业，其中五百强企业有一百多家；曾担任广东省移动通信有限公司企业文化顾问，负责其企业文化和企业大学的顾问项目，将“沟通从心开始”定位为中国移动的企业精神，并设计了三个层级的企业文化系统课程和培养了从总裁到班组长的一批企业文化讲师；受邀为中国最大的本土大型游乐企业欢乐谷打造“快乐文化”和全员情景培训体系；负责的咨询项目还包括日立电梯、广东通信公司、东莞银行等十多家著名企业的企业文化与培训体系项目，并主导了一百多家企业的企业商学院（企业大学）建设项目。在我司的平台上培养了数十位导师级的职业培训师，打造了中国培训界的讲师群。主编书籍（音像）一百多套。主要著作：《服务营销》、《培训为什么》、《管理的故事》、《企业商学院》、《基业长青》等。

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