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智慧空间—高级培训师课程设计与开发训练

【课程编号】:MKT015604

【课程名称】:

智慧空间—高级培训师课程设计与开发训练

【课件下载】:点击下载课程纲要Word版

【所属类别】:职业技能培训|员工培训

【时间安排】:2017年09月01日 到 2017年09月02日3880元/人

2016年09月09日 到 2016年09月10日3880元/人

2015年09月18日 到 2015年09月19日3880元/人

【授课城市】:北京

【课程说明】:如有需求,我们可以提供智慧空间—高级培训师课程设计与开发训练相关内训

【其它城市安排】:深圳

【课程关键字】:北京课程设计培训,北京课程开发培训

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课程背景

相信完成第一阶段专业讲师培训的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程.

第二阶段的授课主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果。

本课程的关键词:需求分析;问题导向的课程设计-脑图;学习地图;

本课程重要教学工具:教学内容要因分解表;培训需求策略分析表;培训课程设计表;学习地图:脑图软件。

本课程重要的教学方法:找通挖坑法:双线类比法:苏格拉底教学法

进阶培训的前提条件和参加对象要求

参加进阶培训的企业内部讲师都应该经过第一阶段的培训才能参加进阶的培训;每个内部老师都已经有自己主讲的课题和课件,实际授课超过30小时,参加培训的老师在课堂上都必须带上自己的课程和电脑,课程现场需要亲自完成课程的开发和设计,不符合此条件的讲师上课的后果老师盖不负责.

培训受众:

各企业人力资源部总监、人事经理、企业内训师、企业管理人员、需要提升培训与演讲技能的专业人士等相关人员参加。

课程大纲:
单元一、课程设计的流程与成果输出的格式

1.企业培训成熟度评价模型

2.企业培训课程编写的四个标准:5D5E

3.培训课程设计的两种基本模式:以课程内容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计

4.不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点

5.区分不同课程设计模型的工具:培训课程开发需求策略表

6.不同类型课程的成果输出的格式

练习:每个学员填写和完成需求策略表

单元二、课程结构设计的基础

1.结构化信息与非结构化信息的区分

2.从课程设计的准备素材中提出:桃核、桩子和支架

3.桩子的分类:主桩、次桩、细桩

4.结构设计的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念

5. 以内容为导向的培训课程设计

单元三. 以问题为导向的课程设计

1、课程结构设计示范案例:如何打广东麻将

2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则

3、确定课程目的

4、确定课程目标

5、确定课程分解次目标和授课知识点

6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

练习:每个学员设计自己的课程结构脑图

单元四、培训需求分析和问卷设计

1、学习需求分析-课程设计的目标设计

1.1 课程目标的设计:内容导向还是问题导向

2.1短板分析法

3、学习者分析-课程设计的方法设计

3.1 ABC分析法

3.2 菜单式培训需求分析表的设计

4、教学内容分析-课程设计的结构设计

4.1 关键因子分析

4.2 干扰因子分析

4.3 前置和后置因素分析

4.2 教学重点、难点和关键点,编制学习地图

课堂练习:练习设计培训需求调查分析表和学习地图

单元五、讲授的七种方法和素材整理

1、图像表达法

2、讲授七步法

3、双线类比法

4、找痛挖坑法

5、问答教学法

6、案例教学法

7、活动示范法

单元六. 课堂教学目标的评价和设计

1.课堂教学目标的种类和层次

2.概念性知识的教学目标评价和设计

3.程序性知识的教学目标评价和设计

4.综合应用能力的教学目标评价和设计

5.练习:不同教学目标的设计练习

(五) 课程结束后的跟进方法与评估

因为培训师的课程设计与开发技巧是一门实践性非常强的技巧,单单依靠老师讲解是无法真正让学习者掌握这门技巧的,所以授课结束后需要培训组织者和学员按照老师布置的任务和作业,认真地完成和执行,才能达到培训的效果.

为了跟进培训后的学习成果,我们跟进做的工作:

1.在培训结束后一个月之内辅导内部讲师根据课程设计的要领编写课程教材和教案,对课程的教学对象实施具体的培训需求问卷分析,并根据问卷对课程设计提出修改。

2.安排每个学员授课,讲自己设计的主要教学活动和需求分析\教学评估的手段和工具,并解释设计的出发点和理由.

3.安排开发课程的主培训师进行专业内容的提到和提升。

4.根据学员设计的情况和改进点,写出每个学员的课程设计的评估报告.

学员在完成第二阶段培训后需要完成的工作:

1.按照授课老师在课堂上布置的任务完成作业:至少6小时的课程设计,包括课程前的需求分析,主要教学活动和课程结束时采用的教学评估手段;

2.安排说课1小时,回答别人的问题;

3.根据被人提出的问题,修改课程设计和教案.

杨老师

组织学习系统导师

AACTP美国培训与认证协会授权讲师

国际教练联合会(ICF)国际教练认证

国内唯一一位同时接受倪砥和蓝旻授权的职业讲师

杨老师曾在多家国内外上市公司的市场与销售、人力资源和培训管理等不同的企业运营部门工作过,在职工作期间,接受国际顾问公司品牌课程训练体系长期地学习和磨砺,使杨老师在企业管理、领导力、职业培训师塑造、企业教练和企业销售等方面有超过近400个小时以上的职业训练,同时在工作过程中参与管理咨询项目的实施和运作。杨老师目前的学习与研究领域专注和聚焦于组织学习与发展系统(包括经理人职业成长与修炼、企业教练系统、企业大学的建设与发展等领域)。

杨老师曾任职于知名日化、房地产、培训和咨询等行业,担任过销售系统培训经理、学习与发展中心培训经理、集团培训总监、首席培训师、学习与发展顾问和运营副总经理等职位,由于在不同类型的企业策划与实施管理层与员工系统的培训与发展, 所以深知企业培训模式和咨询模式的解决方案对于现代企业发展的重要性,并通过长期服务已经建立和实施了众多项目:员工职业化项目、企业培训体系建设项目、培训师塑造与发展项目、跨部门学习项目等。

授课风格:杨老师幽默、富有激情和感召力,关注企业培训绩效的角度,使其能够把理论与实际巧妙的结合;富有思考与启发性的语言魅力和深入浅出的课堂讲述使学员积极互动,在授课过程中大量工具的使用让培训有的放矢,言之有物,更让学员落地执行,从而产生最佳的授课效果和课程收益。

已出版书籍作品:《服务人员五项修炼》

企业培训客户:

培训过的客户包括有日立电梯、中油BP、东风本田、菲利浦手机、德国巴斯夫、金发科技、广州省移动培训学院、广州移动、东莞移动、阳江移动、中山移动、喜威中国、广州微创、中广核集团、卡西欧电子、浙江中石化、香江集团、巨人网络、三一重工、香雪制药、深圳耐普罗、燕京啤酒、丰田东海、万向集团、邮政储蓄银行、摩根大通赛德、德邦物流、中航导弹研究院、韩泰轮胎、曲江集团、乐华彩电、沈阳万科、长城开发、清华大学EMBA、中山大学2006管理学院秋季EMBA、华南理工大学MBA等众多优秀世界500强的企业和组织

管理咨询客户:

五羊-本田 健康元集团(太太) 嘉里粮油(金龙鱼)中国电信广东培训中心 完美(中国)培训中心 香格里拉酒店集团培训中心 东风日产 虎彩集团 白象食品集团 燕京(漓泉)啤酒

主讲课程:

*讲师的理性思考与感性表达、课程设计与开发 、 如何讲授专业技术课程、职业竞争力

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