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培训体系建设与年度培训计划制定-简富临老师

【课程编号】:MKT031641

【课程名称】:

培训体系建设与年度培训计划制定-简富临老师

【课件下载】:点击下载课程纲要Word版

【所属类别】:员工培训

【时间安排】:2023年12月22日 到 2023年12月23日3800元/人

2023年01月06日 到 2023年01月07日3800元/人

【授课城市】:广州

【课程说明】:如有需求,我们可以提供培训体系建设与年度培训计划制定-简富临老师相关内训

【其它城市安排】:深圳

【课程关键字】:广州培训体系建设培训

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【课程对象】

培训经理、培训管理人员

【培训方式】互动教学,多元学习,分组讨论,案例研究,工作实例应用

【课程收益】

了解企业培训管理角色在企业发展的的重要性。

正确掌握企业的培训需求,进行课程规划。

掌握执行培训时应建立系统化的制度,确保培训质量。

有效提升培训效果,符合企业策略发展进程。

体认自我角色任务,使企业培训产生最高绩效。

【课程内容】

一、培训体系应与企业战略对接

战略性人力资源发展观

企业培训的作用

教育、训练、发展的区别

战略性培训的作用

培训部门的价值观及与各单位的关系

企业培训管理者的主要职责

现行企业培训系统的困境

自我检查:企业培训在部门运作的发挥

二、绩效导向的根源—岗位素质能力

企业绩效的来源

绩效行为与能力匹配度

岗位能力要求分析

?知识要求

?技能要求

?态度要求

工作任务分析

任职能力分析

工作标准要求确立

支撑工作任务达成的关键动作分解

演练:岗位能力分析

案例分析:ABC公司培训体系

三、分析阶段--培训需求调查与分析

战略性的培训需求意义

培训需求调查类型及其作用

?组织分析

?工作任务分析

?绩效分析

常用培训需求调查方法

选择培训需求调查方法时的注意事项

不同类型项目的培训需求调查方法

问卷调查方法的操作细节

技巧演练:问卷设计

资料调查法的操作细节与演练

访谈法的操作细节与演练

四、设计阶段—年度培训计划制定与文件化

如何将分析结果转为课程规划

重新认识“年度计划”

年度培训计划制定的整体思路

年度培训计划制定的相关内容

年度培训计划制定的基本步骤

案例分析:X公司年度培训计划

五、发展阶段--培训组织与教材开发

培训课程三种类型

教学方法的设计与选择

课程教案设计与撰写

演练:通用的课程教案单

学员的手册与撰写

选择外部资源评估

遴选外聘讲师的参考条件

运用内部讲师的优点

内部讲师培训与管理

演练:课程需求沟通表范例

内部讲师评鉴作业

六、执行阶段--培训课程实施与管理

执行课程课前准备

总流程检查表范例

执行课程课中进行

课程表范例

演练:课程主持实务

学习移转的定义

影响学习移转的因素

学习移转的障碍

强化学习移转的做法

发展及使用行动计划

行动计划范例

七、评估阶段--培训绩效评估与改善

不同意义的培训评估

四级培训评估的基本思路和方法

训后评估的基本环节

培训绩效评估的目的与意义

各类培训评估实用表格设计

实务演练:各级评估制度的建立

组讨论:评估结果分析与改善

回顾以上内容

简老师

中国人民大学人力资源管理博士

英国领导管理学院(ILM)国际工商管理资格认证课程中文讲师;

英国伦敦城市行业协会(City & Guilds)国际培训及评审认证课程中文导师;

英国剑桥国际学院(Cambridge International College)国际培训师认证课程中文导师;

美国哈佛商学院(HBSP)管理导师中文讲师;

日本产业训练协会(JITA)MTP、TWI课程授证讲师;

日本引导师学会(JFS)引导技术中文讲师;

北京大学、清华大学、上海交大、西南交大EMBA总裁班客座教授;

任职经历:历任美国顶尖教育咨询顾问机构(ZIG ZIGLAR)在台事业部项目经理、人资部经理、副总经理;台塑企业集团人资处处长;Gredmann格雷蒙集团大陆事业部经理等职务;中国生产力中心(CPC)项目经理;

简老师从事企业经营管理、人力资源管理及员工培训工作,以达十八年之久,对辅导实务、企业管理、主管职能与讲师培训技巧有丰富经验,并能将实务转为课程运作,提高课程绩效。现仍受聘于台湾经济部中小企业处荣誉指导员、创业顾问师、台湾劳委会职训局核心职能授证讲师、HRD顾问团顾问、企业训练质量系统评审委员,连续八年知名杂志管理(MANAGEMENT)杂志登录500大企管讲师名录。长期担任两岸三地、马来西亚、越南华人区域多间企业、社团、服务机构和政府部门提供各类型之培训活动、讲座和辅导服务,深受欢迎。

个人善于利用行为心理学在培训工作上,对个人成长及激发心灵潜能,有丰富的经验。使课程参与者在心态和行为上得以改善,提升个人潜能,增强工作效能,课程满意度持续保持9成以上。

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